2018年下半年教师资格考试： 试讲技巧的讲解思维导图

教学导语是教师在讲授新课前，引导学生进入学习状态的行为方式。它要求教师能够迅速地创造一种与课程内容密切相关的教学情境，引领学生进入其中，从而有效地实施课堂教学。教学导语的载体是教师的简短语言或某种动作行为。准教师考生设置教学导语时要注意以下原则：

另外，准教师考生在设计教学导语时还应了解其作用：

教学过程是教师依据教学步骤，运用口头语言，分析、解释、说明、论证课程内容，系统地向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的一种教学方式。教学过程主要遵循学生认知规律，引领学生去发现、探究客观事物的规律。教学过程的重点在于建构学习知识。这一过程一般是运用讲解的方式来完成的。从认知规律来看，讲解侧重于从己知到未知，运用学生已有的知识和逻辑思维规律，进行判断、推理，使学生新旧知识发生联系，从而实现认知上的转化，达到对新知识的理解。讲解也侧重于从无知到有知，向学生传递新的知识内容。讲解适合于内部结构比较复杂的教学内容，在各科教学中被广泛采用。准教师考生在设计教学过程时需遵循以下原则：

教学板书是教师通过设计和运用写在黑板或投影片上的文字、符号、线条、图表、图像等向学生传递教学信息的教学方式。教学板书是教师普遍使用的一种教学手段，是师生在课堂上重要的信息交流方式。教学板书是科学也是艺术。板书是教学思路和教学内容的浓缩，是课堂教学的重要组成环节，直接影响着教学的效果。教师的板书是展开空间、表现为静态、感之于视觉，以展开知识的“核”而存在于黑板上的一种艺术。精湛的教学板书可以展示教师教学风格和魅力，打开学生的智慧之门。

因此，准教师考生要了解教学板书在教学过程中所起的作用。

（1）

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（3）板书结构要系统条理 （4）板书布局要协调合理

教学小结是任何类型的课堂教学都不可少的组成部分。教师在课堂上完成一项教学内容或教学活动时，在下课铃将要想起前，需要对教过的内容，包括所组织的活动，进行归纳总结、概括提升、拓展延伸等，以增强教学内容的系统性，使学生所学知识形成系统并使学生对知识的理解向更高层级转化、升华。结果是一项融“时间因素”与“技术因素”于一体的技术性很强的教学活动。教学小结是教师顺利且有效地结束课堂教学的方式。掌握教学小结技能对教学具有重要的作用。同时，操作这一技能也需要遵循一定的原则。

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（3）语言精练，紧扣中心 （4）内外沟通，立意开拓

以书悦人就是通过课堂板书的整洁、书写的美观、字体的规范、布局合理的魅力来激发学生愉悦的情感。板书的整洁是指不随便在黑板上勾涂，避免写了擦、擦了写；书写美观是指字迹清楚、均匀、好看；字体规范是指不写错字、别字、草字；布局合理是指课题、段落、公式位置适宜，字符、序号都要符合要求。目前，字迹潦草、让人难以辨认的板书，是大有人在的。造成这种现象的原因主要有两点：一是对板书重视不够，写字随意，甚至视野蛮为遒劲，视潦草为潇洒，视多擦为成熟，视信笔为帅意；二是课没备熟、未备精，课堂授课紧张，恐不尽意而匆匆涂改，这就很难引起学生的审美欲望。因此，要使自己的板书以外部的魅力引起学生的愉悦感，获得学生的赏识，教师除了在课堂上做到袖手于前、洛笔无误、行随心置外，还要平时重视练好基本功。教师平时在备课和设计板书时，就要做到“笔画规范，结构严谨，大小均匀，布局合理”。

以言醉人即用优美的课堂语言去陶冶学生。在课堂教学中，如果没有语言的支持，科学的内容，难以讲清；没有深厚的情感，难以寄托；没有严密的推理，难以传授。在课堂教学中，语言应做到词汇丰富、规范、连贯、得体。规范，就是要符合语言习惯，符合现代汉语的语法规则，符合普通话的语言要求；连贯，是指句与句之间联系紧密，语气贯通；得体，就是合乎语言交际的环境。同时，要增加语言的文采魅力。

以技迷人，就是在课堂教学中，采用一些要的技巧，扬长避短。课堂教学是一种创造性劳动，光靠照本宣科是讲不好课的。要讲究讲课技巧，如果不掌握一定技巧，不仅不能给人以美感，还会破绽百出。以技迷人除在理论课堂教学中大有用武之地外，在实践性教学中更能一展风采。拿计算机操作来说，要提高学生的键入速度，教师应该就操作技巧作出示范：正确的坐姿、基本的指法、准确的操作、快速的键入等。学生对教师操作技巧感到折服，就会自觉不自觉地区模仿、练习。长此以往，学生的技能水平就会蒸蒸日上，逐渐磨炼出键子如飞的速度。

以意喜人即以创新的意旨、巧妙的构思去激发学生的学习兴趣。意是课堂教学的灵魂，好的课堂教学须有好的意旨、巧妙的构思。在课堂教学中，要有新异刺激出现，才能在大脑皮层中产生强烈的兴奋，吸引学生的注意力。课堂教学要留意开头，如果这个地方石破天惊，突出主题，那么整堂课就会像高压泄水。正因为如此，有经验的教师，导入新课一般都能做到言简意明，设置悬念，催人思索，激发兴趣。它的目的在于给人以清楚明白而又不同凡响的印象，引出学生强烈的听课欲望。在模拟课堂教学中，只要我们重视书、情、言、意的锻炼、运用，我们的授课艺术和教学效果就会事半功倍。

第一、

对课堂的掌控能力、应变能力。它表现在你是否能稳住学生，讲课是否成熟稳重，对一些意外的处理是否得当。

第二、

讲课的逻辑性、归纳性、分析性、当考生拿到面试题目后，应在头脑里列出大纲，设计好讲课的思路，并把知识点分类讲解，把握内在逻辑；对于学生的回答，考生要适当把问题提高到一个高度，引发学生更多的思考；在课堂小结里，考生要将整节课的知识进行升华、提高。

第三、

课堂活动的开展及学生的反应。模拟课堂教学选择的活动要贴合学生的兴趣及教学内容，让学生的思维和情绪都“动”起来，使整个课堂融洽、生动。