2018下半年教资考试（小学语文）面试：《检阅》 试讲片段思维导图

孩子们，现在让我们一起来欣赏一段我国阅兵式盛况的视频，这就是检阅。

在波兰的国庆节也有国庆检阅，孩子们看看课文中的插图，想想华沙检阅是一副怎样的画面？

生答：人山人海、彩旗飘扬、主席台上站满了领导人和贵宾（能用课文中的句子来回答，真会读书！）隆重、盛大（词用的好）

默读课文，想想课文讲了一件什么事儿？咱们用故事接龙的形式来把这件事儿讲完整。

课文先讲了波兰首都准备欢庆国庆节，接着讲了儿童队员准备参加国庆检阅，商量解决一件棘手的事，后写国庆节那天儿童队伍参加检阅被观众赞美。

观众又是怎么赞美的啊，读出啦——“这个小伙子真棒”“ 这些小伙子真棒” ，现在请同学再次默读课文，找找哪些地方写出了这个小伙子真棒，哪些地方写出了这些小伙子真棒？

（评价）

生：“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”博莱克左腿截肢，拄着拐，他还走得那么好。

师：哪个词写出了他走得好啊？大家都说了“一致”。一致是什么意思？孩子们看看这张课本的插图，伯莱克哪些地方和大家一致了？

生: 眼神、脚步、甩手、抬头挺胸

师：想象一下，此时的伯莱克心情怎样呢？

生：忘记自己拄着拐杖、激动自豪、对自己很有信心（板书：自信）把这种自信的感觉带到字里行间，读这句——

伯莱克左腿截肢，还能走的和别人一样好，老师也不禁想要赞叹：这个小伙子真棒！孩子们，伯莱克走得这么好容易吗？能走得这么还肯定是经过一次又一次的训练，一次又一次的坚持，想象一下，你仿佛看到了伯莱克训练的哪些镜头？

生：

师：如果说，博莱克凭借自己的自信和坚强赢得了观众的称赞，那儿童队员们，手脚健全走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？

别着急，先让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，听听，想想就明白了。

自由读相关的段落，想想队员们在讨论一件什么事？

生：游行检阅时，伯莱克怎么办？

师: 拿出来讨论，是因为这件事很—— 棘手

师：棘手是什么意思呢？

生：事情很难办、为难

师：你又从文中哪儿感受道理大家的为难的呢？

生：我从“但是谁都不愿意第一个开口”感受到了队员的为难，连提出这个问题都不肯。

生：我从问题提出后，俱乐部里立刻鸦雀无声感觉到他们的为难。

师：联系上下文来理解，真是个好方法！

生：我从“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是怎么跟他说呢？谁去跟他说呢？”

师：说说你的感受。

生：队员们讨论问题时想了很多种办法，但是好像都行不通，很为难！

师：这里一连用了5个问号，多为难呀，把你的为难传递给大家。

生读。

师：劝他不去，博莱克会——

师：把他放在队尾他会——

师：把他藏在队伍中间，他会——

师：他会伤心、难过、痛苦啊！

师：跟他怎么说呢？你知道吗？

师：谁去跟他说呢？你去吗？

师：是呀，这些方法都行不通，队员们才这么为难的，谁再来读读这段，读出队员们的不忍心和为难。

生读

师：多么善良的孩子们，他们既想使队伍整齐划一，更不想伤害自己的好伙伴博莱克，这可怎么办？队长，队长，你在哪里，你有什么好主意？

指名读第7段

师：你洪亮的声音打破了沉默的局面。

师：我想采访一下队员们，你觉得队长的提议好吗？好在哪儿？（生说）—

师：是啊，你都想到队长的心坎里去了。再读队长的话。队长这么好的提议，队员们赞同吗？从哪儿读出来的？

生读第8段

师：我听出来了，你想同意让博莱克走在——

我听出来你很高兴，你高兴什么？

我感受到你很自豪，你自豪什么？

师：是的，此时，再也不是沉默的局面，大家的想法得到了统一。每个队员都欢呼着，刚才还是那么沉默的局面，而现在为什么都露出笑容，鼓起掌呢？

生：问题解决了。

什么问题解决了

生：让博莱克就在第一排。

师：这样可以保护——博莱克

师：真好，虽然队员们矛盾过，犹豫过，但后大家用好的办法，尊重了博莱克，送上关爱。（板书：尊重、关爱）难怪，检阅上的人们由衷地赞叹——

“这些小伙子真棒！”

看看自信坚强的博莱克，人们有种地赞叹——

想到队员们对博莱克的尊重与关爱，人们又一次赞叹——

看看整齐划一的儿童队伍，人们再一次赞叹——

大家想象一下，检阅仪式结束后，大家又回到了学校俱乐部里。这时，队员们会对博莱克说：“__________________________！”伯莱克会对大家说“__________________________！”请大家写在纸上。

三．拓展升华

其实，在我们身边也有像博莱克这样身残志坚的人，同时也有无私帮助他们的人。

孩子们，作为常人的我们，应像队员们那样——尊重残疾人，关爱残疾人。

如果是残疾人，也应像博莱克那样——残而不坚，身残志坚。

板书：