2018下半年教师资格证考试备考：材料分析题专项训练（五十五）思维导图

问题

请从学生观的角度

评析马老师的教育行为。

【答案要点】马老师的教育行为是值得肯定的。

现代学生观认为

学生是发展中的人

要用发展的观点认识学生。 学生的身心发展是有规律的。 晓星处于这一时期

是非常渴望得到别人的认可和鼓励的。 学生是处于发展过程中的人。 作为发展中的人

意味着学生还是不成熟的人

是一个正在成长的人。作为发展中的人

学生的不完善是正常的

而十全十美并不符合实际。 没有缺陷

就没有发展的动力和方向。把学生作为发展中的人来对待

就要理解学生身上存在的不足

就要允许学生犯错误。 当然

更重要的是要帮助学生解决问题

改正错误

从而不断促进学生的进步和发展。 学生良好品德是在活动中发展和建立起来的。 马老师组织了“交朋友”的班会活动

在活动中教给了晓星与人相处的方法。

学生是发展的主体。 学生是教育活动中具有主体需求的人。 从材料中可以看出

晓星是想要和同学们一起玩耍

他有这种交往的需求

但是因为欺负同学使他被孤立

所以老师需要把晓星的交往需求激励出来

并通过班干部主动和他交往的方式去建立这种联系。

学生是独特的人

每个学生都有自身的独特性。 独特性是个性的本质特征

教师要珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人

使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。 马老师能够找到晓星问题产生的原因

做到了因材施教。

一天上午

晓轩突然在教室里大叫起来

“陈老师

我新买的钢笔不见了。” 这时

很多同学把怀疑的目光转向小明

有的想要打开他的书包检查

小明一边说“我没拿”

一边推开同学们的手。 我大概知道是怎么回事了

因为班上同学丢的几件东西都是在小明那里找到的。我安慰一下晓轩

然后让大家安静下来

说

“晓轩的钢笔肯定会找回来的

现在大家先安心上课。”中午

小明悄悄来到办公室

递给我一支钢笔

我问他

“这是晓轩的钢笔吗

”他点头。 我又问他

“你为什么要拿他的钢笔呢

”他说

“这支钢笔很漂亮。”我说

“东西再漂亮也是别 人的

没有经过别人的同意

不能拿别人的东西

你知道吗

”小明惭愧地点点头。 经过调查我发现

小明平时去亲朋好友家里

想要什么东西都可以随便拿

久而久之

养成了“顺手牵羊”的坏毛病。 就此

我多次跟小明的父母沟通

要求家长不

要溺爱孩子

帮助孩子意识到

不是自己的东西不能随便拿。我还在班上组织班会活动

让大家熟练掌握向别人借东西的礼貌用语。经过不断的努力

小明终于改变了乱拿别人东西的不良习惯。

问题

请从教师职业道德的角度

评析陈老师的教育行为

【答案要点】

材料中陈老师的行为是正确的

遵循了以下教师职业道德规范。

(1)

陈老师的做法体现了关爱学生的教师职业道德。 关爱学生要求关心爱护全体学生

尊重学生人格

对学生严慈相济

做学生的良师益友。 当其他同学怀疑小明偷钢笔并要搜小明的书包时

陈老师并没有鼓励同学们这样做

而是让同学们先上课。 这是对小明的尊重与保护

体现了关爱学生的教师职业道德。

(2)

陈老师的做法体现了教书育人的教师职业道德。教书育人要求教师循循善诱

诲人不倦

因材施教

培养学生良好品行

促进学生全面发展。 陈老师对小明进行了耐心的说服

并通过动员家长和开班会活动对小明进行教育

终让小明改变了乱拿别人东西的不良习惯。 这体现了陈老师教书育人的教师职业道德。