2018下半年教师资格证考试备考：材料分析题专项训练（二十三）思维导图

今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。

上课伊始

老师说

“这篇课文比较长

我们将用两节课学完”。 说完

便转过身去板书。 他刚写完课文题目

便听到有同学喊

“报告

”“什么事

”老师问。 “老师

我不同意用两节课的时间学习这篇课文。”喊报告的那位同学站起来说。 “为什么不同意呢

”老师和蔼地问。 “我认为这篇课文虽然长

但语言比较好懂

即使有些难懂的句子

课文下面都加了详细的注解

而且我们已经按照您的要求预习了课文

查阅了很 多相关资料

大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容

似乎没有要再花两 节课了。”

老师听了该同学的解释后

便向大家问道

“你们还有谁赞成他的意见

”结果同学们都赞成。 于是

老师说

“很好

我也赞成大家的意见。 那我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧

”同学们立刻发出满意的欢呼声。

问题

请从学生的角度

评析这位老师的教学行为。

【答案要点】以学生为本

案例中老师听了同学的解释后

并征求其他同学的建议

后老师采纳了同学的建议。 老师尊重同学们的思想表现在

老师听了该同学的解释后

便向大家问道

“你们还有谁赞成他的意见

”结果同学们都赞成。 于是

老师说

“很好

我也赞成大家的意见。 那我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧

”同学们立刻发出满意的欢呼声。

尊重学生。 教师应该尊重学生

尊重他们的思想、感情和个性。 如果学生的认识不足

要悉心引导

如果学生的看法有道理

要尊重支持。 这样的教师才会受到学生的真心爱戴

才能赢得学生的尊重

缩短师生的心理距离

师生之间才能建立一种民主、平等、和谐的新型师生关系。 只有在这种新型师生关系下

学生才会身心愉快地参加到学习活动中

积极主动地进行学习和探索。 案例中老师听了

该同学的解释后

便向大家问道“

你们还有谁赞成他的意见

”结果同学们都赞成。

于是

老师说

“很好

我也赞成大家的意见。 那我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧

”同学们立刻发出满意的欢呼声。

关爱学生。 案例中老师关爱每一个学生表现在

老师刚写完课文题目

便听到有同学喊

“报告

”“什么事

”老师问。 “老师

我不同意用两节课的时间学习这篇课文。”喊报告的那位同学站起来说。“为什么不同意呢

”老师和蔼地问。

材料

莉莉是进城务工人员子弟

一直在班上借读。 订教材时

考虑到家里的经济条件以及马上要转回老家读书的实际情况

我没有为她订新教材

而是帮她找了一套用过的教材。 有几个同学看到她的教材

不禁问道

“怎么新书上写了这么多字

”“你的教材怎么是旧的

”她也以为是我弄错了

跑过来换新教材

我没多想

就当着大家的面讲明了原委。她嘟囔了几句

用力把教材扔进了课桌。我心里有一丝不高兴

但也没计较。 没想到

下课后

她气冲冲地来到我的办公室

当着许多同事的面

把教材甩到了我的办公桌上

并说道

“我不要你的怜悯

”我非常尴尬

一气之下

说了她“不仅不知恩 图报

还不知好歹”一类的话。 她当即哭了

一口咬定我歧视她

嫌弃她是农村来的

是在想方设法赶她走。

摘自《一位中学教师的教学札记》

问题

请从教师职业道德的角度

评析材料中“我”的教育行为。

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