2018下半年教师资格证考试备考：材料分析题专项训练（十七）思维导图

活动开始了

教师请幼儿轻轻搬椅子到老师身旁来。 这是

有的幼儿抱着椅子

有的幼儿推着椅子

有的幼儿拖着椅子往老师身边挤

活动室是一片混乱。椅子

说

“哎呀

小椅子

对不起

你的腿很疼

是吗

我帮你揉揉。”教师充满关爱的神情和言语引起了幼儿的注意

活动室一下子静了下来。“老师

我不推椅子 的。”“老师

我会抱起椅子的。”推着椅子和拖着椅子的幼儿小心翼翼地抱起椅子

轻轻将椅子放下。 教师作出询问小椅子的样子

说

“现在椅子很高兴

他说谢谢大家爱护他。”

问题

以教师职业道德的角度

你从材料中获得哪些启示

【参考答案】教师的教学行为体现了教师职业道德素养的为人师表。

教师抱起椅子对幼儿进行示范

以身作则。 教师的教学行为体现了教师职业道德素养的教书育人。 教师在活动中注意培养幼儿爱护桌椅的良好行为习惯

注重塑造幼儿的健全人格。 教师的教学行为体现了教师职业道德素养的关爱学生。 教师看到有的幼儿抱起椅子

有的幼儿推着椅子

有的幼儿拖着椅子

活动是一片棍乱时

没有责怪幼儿

而是采用以身示范的方式去引导幼儿。

“苦难是人生的一笔财富。”这是人们常说的一句激励、奋进的话

但学会正确对待困难更有现实的意义

毕竟

苦难不是幸事

也不是每个人都能承受得起 的。

在一次聚会上

那些堪称成功的实业家、明星谈笑风生

其中就有著名的汽车商约翰·艾顿。 艾顿向他的朋友、后来成为英国首相的丘吉尔回忆起他的过去

父母早逝

是姐姐帮人洗衣服、干家务

辛苦挣钱将他抚育成人。但姐姐出嫁后

姐夫将他撵到了舅舅家

舅妈更是刻薄

在他读书时

规定每天只能吃一顿饭

还得收拾马厩和剪草坪。刚工作当学徒时

他根本租不起房子

有将近一年多时间是躲在郊外一处废旧的仓库里睡觉……

丘吉尔惊讶地问

“以前怎么没有听你说过这些

”艾顿笑道

“有什么好说的呢

正在受苦或者正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的。”这位曾经在生活中失意、痛苦了很久的汽车商又说

“苦难变成财富是有条件的

这个条件就是

你 战胜了苦难并远离苦难

不再受苦。 只有在这里。 苦难才是你指的骄傲的一笔人生财富。 别人听你的苦难时

也不觉得你是在念苦经

只会觉得你意志坚强

值得敬重。但如果你还在苦难中或者没有摆脱苦难的纠缠

你说什么呢

在别人听来

无异于就是请求廉价的怜悯甚至乞讨……这个时候你能说你正在享受苦难

在苦难中锻炼了品质、学会了坚韧

别人只会觉得你是在玩精神胜利、自我麻痹。”

艾顿的一席话

使丘吉尔重新修订他“热爱苦难”的信条。 他在自传中这样写道— — —苦难

是财富还是屈辱

当你战胜了苦难时

它就是你的财富

可当苦难战胜了你时

它就是你的屈辱。那么

让苦难不再成为屈辱的前提是

坚强面

对

不屈不挠

勇于奋斗

总战胜苦难

而让他成为你人生中真正值得汲取的财富

问题

让苦难不再成为屈辱的前提是什么。 请结合本文

说说你的看法。

每个人都有表达、自诉的权利

可是艾顿却说“还在受苦或正在摆脱受苦的人 是没有权利诉苦的”

说说你的理解

【参考答案】

这个条件就是

你战胜了困难

不再受苦。 这时候

别人在听着你的苦难的时候

才不觉得你是在念苦经

而觉得你意志坚强

值得敬重

这时候苦难对你来说是一笔财富。

这句话是说当你正在受苦或摆脱受苦时

如果你在诉苦

在别人听来无异于请求廉价的怜悯甚至乞讨

这个时候不能说你正在享受苦难

否则会让别人觉得你是在玩精神胜利、自我麻醉。 而当你战胜困难时

别人在听你的苦难时

才觉得你意志坚强

值得敬重。 因此在苦难面前

当你战胜了苦难

苦难是你的财富

当苦难战胜了你

它就是你的屈辱。

刘老师经常带着孩子做模仿游戏

开始很受孩子们的欢迎。后来刘老师发现孩子们渐渐的不愿意跟着老师模仿游戏了

而是自己创意。有一天孩子们对刘老师说

“老师

我们不想跟你那样做

我们想和你做得不一样

”刘老师说好

于是老师跺脚

孩子拍手

老师扮猴子

孩子扮老虎。 孩子们做得特别认真。 孩子们做出了很多平时没有没做过的动作。 刘老师发现游戏规则改变后更能吸引孩子们的注意力。孩子们的反应能力、想象能力和创造能力都得到了发展和提升。游戏的积极性和秩序性比原来更好了。

问题

从儿童观角度

评析刘老师的教育行为。

【参考答案】体现了刘老师

尊重儿童

促进儿童人格发展。 当孩子们提出改变游戏规则

刘老师并没有制止或是批评儿童

而是同意儿童的提议

与儿童换角色来表演。这体现出刘老师尊重儿童的人格

平等对待儿童

培养儿童的求知欲和学习的积极性

发散儿童的思

维能力并提高儿童的动作协调能力。

以适当的教学活动

促进儿童身心健康发展。 刘老师促进儿童富有个性、自主的人格发展

实质上是为儿童一生打下了坚实的基础。刘老师采取恰当的方法组织儿童活动

促进儿童在愉快的活动中得到身心健康的成长

使儿童在玩中学

学中玩的同时

发展他们艺术的想象力、创造力

促进其健全人格的形成。

挖掘儿童潜能

促进儿童全面发展。 当游戏规则改变后

为吸引儿童的注意力

儿童做了很多平时没有做过的动作

发展了儿童的反应能力、想象力和创造力

使得儿童智力得以进一步提高。 轻松的教学活动为儿童带来欢乐的同时

使其感受美的存在

满足了儿童全面发展需要。

洋洋的爸爸是某企业的董事长

经常给李老师送礼

李老师非常喜欢洋洋

即使洋洋犯了错误李老师也不会责备他。 兰兰是班里的“小公主”漂亮

李老师经常抱抱兰兰、亲亲兰兰

非常喜欢她。 姗姗是班里的一个普通孩子也想让老师抱抱

于是姗姗鼓起勇气对李老师说

“老师

您也抱我一下。”李老师说

“混蛋

看你那两筒鼻涕

脏样

”姗姗幼小的心灵受到了伤害

忍不住放声大哭。 李老师说

“爱哭鬼

就会哭

”

问题

请从教师职业道德角度

评析李教师的保育行为。

【参考答案】李老师的做法违背了教师职业道德规范中教书育人

为人师表

爱岗敬业

关爱学生的要求。 从保育行为的角度看

李老师的行为不符合教师思想行为规范。 因为洋洋爸爸有钱

兰兰漂亮

李老师就喜欢她们

李老师没有做到关爱每一个学生

在具体的教育实践活动中没有做到教书育人

更没有树立正确的人生观和价值观

违反爱岗敬业的要求。

李老师的行为不符合教师教学行为规范。 因为学生家境贫富差距和相貌不同

李老师就以此去挖苦讽刺学生

没有做到一视同仁

损害了幼儿的人格。

李老师的行为不符合教师语言行为规范。 “混蛋

看你那两筒鼻涕

脏样

”这样的话语有明显的讽刺和挖苦的意味

不符合教师的言语行为规范要求。