2018下半年教师资格证考试备考：材料分析题专项训练（十四）思维导图
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思维导图大纲
2018下半年教师资格证考试备考：材料分析题专项训练（十四）思维导图模板大纲
①看到我们这一支以应用科学作为自己专业的青年人的队伍
我感到十分高兴。我可以唱一首赞美诗
来颂扬应用科学已经取得的进步
并且无疑地
在你们自己一生中
我们将把它更加推向前进。 我所以能讲这样一些话
那是因为我们是生活在应用科学的时代和应用科学的家乡。 但是我不想这样来说。 我倒想起一个娶了不称心的妻子的小伙子。 当人家问他是否感到幸福时
他回答说
“如果要我说真心话
那我不得不扯谎了。”
一个不很开化的印第安人
他是否不如通常的文明人那样丰富和幸福
我想并不如此。 一切文明国家的儿童都那么喜欢扮“印第安人”玩
这是值得深思的。
它既节约了劳动
又使生活更加舒适
为什么带给我们的幸福却那么少呢
坦率的回答是
因为我们还没有学会怎样正当地去使用它。
应用科学给了人们相互毒害和相互残杀的手段。 在和平时期
应用科学使我们生活匆忙和不安定。 它没有使我们从须完成的单调的劳动中得到多大程度的解放
反而使人成为机器的奴隶
人们绝大部分是一天到晚厌倦地工作着
他们在劳动中毫无乐趣
而且经常提心吊胆
惟恐失去他们那一点点可怜的收入。
目的无非是向你们提一点忠告。如果你们想使你们一生的工作有益于人类
那么
你们只懂得应用科学本身是不够的。关心人的本身
应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标
关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题
用以保证我们科学思想的成果会造福人类
而不致成为祸害。
千万不要忘记这一点···
摘编自爱因斯坦《给青年们的一封信》
问题
文章第②自然段
有何用意
? (4
分
) (2)
概括“在你们埋头于图表和方程时
千万不要忘记这一点
并联系社会现实
谈谈你的思考。
(10
分
【参考答案】
“不很开化的印第安人”
是要敢于说真话
敢于承认“我们这一支以应用科学作为自己专业的青年人的队伍
我感到十分高兴。 我可以唱一首赞
美诗
来颂扬应用科学已经取得的进步
并且无疑地
在你们自己一生中
我们将把它更加推向前进。 我所以能讲这样一些话
那是因为我们是生活在应用科学的时代和应用科学的家乡。”这些事实。
①加点词“这一点”的内容是
如果你们想使你们一生的工作有益于人类
那么
你们只懂得应用科学本身是不够的。 关心人的本身
应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标
关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题
用以保证我们科学思想的成果会造福人类
而不致成为祸害。②我的思考是要使我们一生的工作有益于人类
要保证我们用科学的思想和成果造福人类。
今天的午点是香蕉。 拿到香蕉后
王浩马上双手握住香蕉
眯着眼
“啪”地向吴老师开枪
小朋友们都笑起来了。 老师没有生气
而是问小朋友们
“王浩觉得他的香蕉像一把枪
你们的香蕉像什么呢
”小朋友们低头看看手里头的香蕉
纷纷说“像小船”“像弯弯的月亮”“像香肠”……
吃香蕉的时候
吴老师问
“香蕉吃到嘴里是什么感觉啊
”小朋友抢着说
“很香很甜”“吃到嘴里很软”
它没有核”……
吃完香蕉
吴老师问
“大家说说看
香蕉皮像什么啊
”小朋友看看桌上的香蕉皮
高兴地说
“像降落伞”
以往老师会要求小朋友们把香蕉皮丢到垃圾桶里
可是今天
吴老师却要小朋友 们把香蕉皮放在桌面上
并给小朋友们提供了绳子、透明胶、剪刀等工具
大家兴趣盎然地加工起来。
问题
请从教师职业理念
评析吴老师的保教行为。
【参考答案】吴老师的教育行为体现了
教师要为儿童提供操作活动的机会
本案例中
教师准备好各种材料利让幼儿亲自动手操作
对香蕉皮进行加工。锻炼
了幼儿亲自动手动脑的能力。
吴老师在设计保教活动时遵循了教育性原则、趣味性原则、实践性原则和渗透性原则。
使幼儿在快乐游戏的同时
又锻炼了多方面能力的发展。
以幼儿的全面发展为本
用全面的眼光看待幼儿
以幼儿的全面发展为本
包括两层含义
一是以幼儿的个性为本。二是要在以幼儿为本的基础上
给予幼儿充分的指导
有目的、有计划、有组织地培养幼儿
遵循幼儿的个性发展规律。 本案例中
教师利用香蕉的形状、味道充分发挥了幼儿独特的想象力。
公平公正地对待幼儿
每个幼儿都有其独特的价值
在教育教学中应该承认差异、适应差异
追求多样性
尽可能地提供适合幼儿发展的机会
保证幼儿有机会获得适合其特点的教育。
本案例中
吴老师针对王浩的行为进行了一次生动活泼的保教活动
尊重了幼儿的想象力
并对幼儿加以引导
改进教育教学活动。
(4)
在对待师幼关系上
新课程强调教师要尊重、欣赏幼儿“为了每一位幼儿的发展”是新课程的理念。 教师要学会发现幼儿的闪光点
学会赞赏每一位幼儿
赞赏幼儿的独特性、兴趣、爱好、专长。
在活动中
新课程强调教师要帮助、引导幼儿帮助幼儿设计恰当的学习活动并形成有效的学习方式
帮助幼儿发现所学东西的意义
帮助幼儿营造和维持游戏的积极氛围。 教师引导幼儿的活动
表现为对幼儿的启迪与激励。
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