2018（下）教师资格考试：小学体育课堂的设计建议思维导图

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。

例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。

终使学生化

“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和同学关系、心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。

例如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问原因

大都是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，教师应该带领不合群的学生一起参加小组活动，指导活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使这些学生增添信心、融入群体。

这样，不但能让所有的同学参加到体育课中来，使他们更加的喜欢上体育课而不是排斥体育课，久而久之也能帮助学生培养起良好的性格。

让学生更好的参与到我们体育课的课堂中来，不仅仅是要让他们学习到体育的技能，更重要的是要让他们在过程中学习到团结友爱、勇于克服困难的意志品质。