2018（下）教师资格考试：教教师资格证面试（三）（上）思维导图

①复习司马迁和《史记》的知识，了解相关背景;

②归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项;了解和掌握文言实词活用的一些规律和有关特殊句式的知识;积累本文出现的成语;

③学习本文把人物放在尖锐矛盾冲突中并通过个性化的语言和动作刻画的写作方法。

①客观评价项羽，探究其悲剧产生的原因，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用。

②引导学生通过自主分析、理解，对文中人物做出适当评判，允许不同观点存在，鼓励学生多元价值观念。

第一课时

垓下歌

项羽

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何

学生默读理解。

提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。

“逝”，奔驰。

这首楚刺体的诗歌大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是

“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切;过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀?”

投影

大风歌

刘邦

大风起兮云飞扬，

威加海内兮归故乡，

安得猛士兮守四方。

学生默读理解

提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京

(长安)途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而终只有他刘邦威望远扬天下。

同为交战双方，为何胜败迥异呢

?《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。