教师招聘考试：教育的起源和发展思维导图

(1)代表人物：所有宗教、朱熹

(2)观点：教育是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育体现神或上天的意

志，使人皈依于神或顺从于天。

(3)评价：这种观点是根本错误的，是非科学的。

(4)地位：有关教育起源最古老的观点。

(1)代表人物：沛西·能、利托尔诺

(2)理论基础：达尔文生物进化论

(3)观点：教育的产生完全来自动物的生存本能。利托尔诺认为：“动物，尤其是

略微高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育，其效果见诸于个体的发展过程”。沛西·能指出：教育是扎根于本能的不可能避免的行为。

(4)评价：它的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，从而没能区分出人类教育行为与动物类养育行为之间质的差别，仅从外在行为的角度而没有内在目的的角度来论述教育的起源问题，从而把教育的起源问题生物学化。

(5)地位：第一个正式提出的教育起源学说，标志着在教育的起源问题上开始从

神话解释转向科学解释。

【练一练】(单选)：教育的生物起源论的根本错误在于否认了教育的()。

A.阶级性B.社会性C.生产性D.消费性

【答案】B。解析：生物起源认为教育的产生完全来自动物的生存本能。它的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，从而没能区分出人类教育行为与动物类养育行为之间质的差别，仅从外在行为的角度而没有内在目的的角度来论述教育的起源问题，从而把教育的起源问题生物学化。故B选项正确。

(1)代表人物：孟禄

(2)观点：教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。心理起源说批判了“教育生物起源论”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在人类的教育。孟禄在《教育史教科书》推断出“原始社会的教育普遍采用的方法是简单的无意识的模仿，儿童对年长成员的无意识模仿就是最初的教育的发展”。

(3)评价：从表面上看，这种观点不同于生物起源说，其实离生物起源说不远。因为如果教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的话，那么这种“无意识模仿”不是获得性的，而是遗传性的，是先天的而不是后天的，即是本能的，而不是文化的和社会的。但具有进步意义的是，这种本能是人类的类本能，而不是动物的类本能。