教综中那些常考的各种“之父”大聚会思维导图

赫尔巴特——同时也被誉为“科学教育奠基人”、“科学教育学之父”。

赫尔巴特相关其他考点：(1)代表作《普通教育学》，标志着教育学成为一门科学、规范的学科(或科学);(2)主张把教育学建立在伦理学和心理学(“统觉理论”)的基础上;(3)教师中心、教材中心、课堂中心;(4)四段教学法：明了、联想、系统、方法;(5);教学的教育性原则(6)社会本位论的代表;(7)学科中心课程理论流派。

冯特——1879年在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。

桑代克：1903年，出版《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。

桑代克相关其他考点：(1)饿猫迷箱实验;(2)试-错误说;(3)三条学习律：准备律、练习律、效果律;(4)遗忘理论：痕迹消退说;(5)学习迁移理论：共同要素说。

1965年，保罗·朗格朗正式提出。著作《终身教育引论》是终身教育思想的代表作。

泰勒——同时也被成为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。

泰勒相关其他考点：(1)1949年出版《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即"泰勒原理"：目标、内容、方法、评价。(2)泰勒的目标评价模式;(3)课程内容组织原则：连续性、顺序性和整合性。

注：目标评价模式源于博比特的“活动分析法”

福禄贝尔——首创“幼儿园”的名称，也被称为幼儿园之父。个人本位论的代表人物。

陈鹤琴提出“活教育”：(1)"活教育"的目的是"做人，做中国人，做现代中国人";(2)活教育的内容具体化为"五指活动"。即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动;(3)活教育方法论的基本原则，是"做中学，做中教，做中求进步"。

华生：最早使用“行为主义”一词。

华生的名言：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物…医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。——体现了外铄论教育思想。

注：联结主义创始人是斯金纳

克伯屈是杜威的追随者。

斯金纳——在操作性条件作用理论的基础上，提出程序教学。

斯金纳相关其他考点：(1)“斯金纳箱”;(2)应答性行为和操作性行为;(3)强化理论：正强化、负强化、惩罚和消退;(4)负强化：逃避条件作用和回避条件作用;(5)普雷马克原理。

注：程序教学主要由教学机器的发明人普莱西首创。

乌申斯基——也被称为俄罗斯教育心理学的奠基人。

乌申斯基相关其他考点：(1)代表作：《人是教育的对象》;(2)儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”——体现了直观性教学原则的。(3)“复习是学习之母”——体现了巩固性教学原则。

比纳是智力测验的创始人，1905年与西蒙合编"比纳西蒙智力测验量表"。

1916年，斯坦福大学教授推孟修订了比纳-西蒙量表，即斯坦福—比纳智力量表。

发生认识论创始人·皮亚杰

相关其他考点：(1)认知发展阶段理论：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段;(2)认知发展的本质是适应;(3)图式、同化、顺应、平衡(4)个体建构主义代表人物

蔡元培——1916年担任北大校长

(1)被毛泽东成为“学界泰斗，人世楷模”;(2)提出“思想自由，兼容并包”的办学理念;(3)教育独立思想;(4)提出“以美育代宗教”;(5)主持修订了壬子癸丑学制