学前教育之“课程”记忆口诀思维导图
学前教育之“课程”记忆口诀
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思维导图大纲
学前教育之“课程”记忆口诀思维导图模板大纲
一、幼儿园课程的特点
(一)过程性和经验性
(二)启蒙性和潜在性
(三)生活化和游戏性
口诀：经过前期省油(潜启生游)
二、21世纪我国学前教育课程的基本价值取向
1.承认儿童童年生活的独特性
2.从科学世界回归生活世界，凸显儿童主体性
3.整合个人与社会之间的张力、追求主体的个性化发展
口诀：主体个性又独特
三、幼儿园课程内容的范围
(一)关于自己及其周围世界的粗浅的知识经验
(二)关于基本的活动方式方法的知识技能和经验
(三)关于发展儿童智能和解决问题能力的经验
(四)关于帮助学前儿童形成良好的情感态度的经验
口诀：方法粗浅智能良好
四、新《纲要》明确提出选择学前教育课程内容应该遵循的三条原则：
1.既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。
2.既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展
3.既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
口诀：拓展长远是挑战
五、选择课程内容的基本原则
(一)目的性原则
(二)适宜性原则
(三)生活化原则
(四)兴趣性原则
(五)基础性原则
(六)逻辑性原则
口诀：去逻辑的医生(趣逻基的宜生)
六、选择课程内容的基本要求
(一)与课程目标相一致
(二)考虑发展的适宜性
(三)能够让儿童获得直接经验
(四)是儿童感兴趣的、关心的
(五)源于生活，并加深对生活的认识
(六)课程内容要利于儿童的长远发展
(七)课程内容要利于儿童的全面发展
口诀：生日趣宴(验)来一发长面
七、学前教育课程实施的途径
(一)教育教学活动
(二)游戏
(三)日常生活活动
(四)其他类型活动
(五)家、园、社区的合作
口诀：和(合)他日常交友(教游)
八、影响幼儿园课程实施的因素
(一)组织制度因素
(二)时间因素
(三)物质空间因素
(四)教师因素
口诀：实(师)时职务(织物)
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