教师招聘《盐类的水解》说课稿思维导图

《盐类的水解》是鲁科版高中化学选修4第3章第2节的内容。第二课时从“活动探究”出发探究了盐溶液的酸碱性，分析溶液中微粒之间的相互作用。以醋酸钠、氯化铵溶液为例，说明了盐类水解的原理，总结了盐类水解的规律。通过本节课的学习能够引导学生在探究过程中学习化学反应原理，提高分析解决问题的能力与合作交流意识。

(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。)

学生在之前已经学习了化学平衡、弱电解质电离的相关知识，在初中学习碳酸钠的相关性质时就已经知道了盐溶液并不一定都是呈现中性的，为本节课学习盐类的水解原理奠定了基础。因此在开展本节课的授课时，我会基于学生的原有认知引导学生参与原理的获取过程，在学习知识的过程中获取学习的方法。

(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)

1.能够结合醋酸钠、氯化铵的水解说明盐类水解的原理;结合盐类水解的规律分析盐溶液的酸碱性。

2.通过实验探究盐溶液的酸碱性，分析盐溶液并不呈现中性的原因，体验科学探究的一般过程，分析解决问题的能力有所提高。

3.在探究中感受化学学习的乐趣，体验探究化学原理的奇妙。

【重点】盐类水解的原理。

【难点】盐类水解的规律。

(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法。)

讲授法、小组合作探究法。

(过渡：我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从四方面展开我的教学过程。)

(一)复习导入

(三)巩固提升

(四)小结作业