教师招聘高中美术《素描》说课稿思维导图

知识与技能：了解素描的表现手法和基本构图，并运用素描的基本技法表现一幅造型准确的素描作品。

过程与方法：通过观察、讨论和实践等活动，掌握素描的表现技法，表现一幅构图合理、造型准确的素描作品。

情感、态度和价值观：在写生素描作品过程中，提高学生的观察力、鉴赏能力，激发学生对美术的热爱。

重点：了解素描的表现手法和基本构图，学会运用素描的基本技法写生素描作品。

难点：把握描绘对象的结构和透视，并准确的表现一幅构图合理造、型准确的素描作品。

环节一：出示作品，导入新课

在多媒体上出示丢勒的一系列代表画作，让学生感受素描的魅力。提问：丢勒的作品特点是什么?学生回答出造型精准、质感强烈、神态自然。我将进行补充：丢勒是德国的一位画家，被称为“素描之神”。这节课让我们一起来探索素描的魅力，从而引出课题《素描》。

【设计意图】通过多媒体出示图片和互动提问的导入方式，营造活泼的课堂气氛，从而激发了学生的好奇心理并引起他们的探索欲望。

环节二：观看作品，总结概念

美术课程凸显视觉性，本环节我将借助多媒体出示素描作品，引导学生观察素描作品，并顺势提问素描中常见的构图有哪些?学生观察得出：素描中常见的构图有“△”形构图、“C”形构图、“S”形构图和“○”形构图。

接着，在多媒体上展示中外素描作品：吴道子的《八十七神仙卷》、伦勃朗的《风景》、吴冠中的《冬天的树》，让学生畅所欲言，谈一谈他们理解的素描是什么?同学们回答完之后，我将进行总结：素描是一种单色的绘画形式，可以通过线条、明暗的变化和空间关系，把物体塑造的具有立体感。

之后，引导学生深入赏析，思考这些素描作品给你什么感觉?造成不同感觉的原因是什么?学生回答：《八十七神仙卷》看起来很纯粹，画面主要以线为主。伦勃朗的《风景》和吴冠中的《冬天的树》看起来比较厚重，画面以面为主，有明暗的变化。我会与学生共同总结出中国绘画多以线造型为主，西方绘画多以面造型为主，利用明暗和色调塑造物体的形态、空间和质感。

随后，我会在讲台展示一组静物和相应的不同类型的素描作品，问问学生了解这两种类型的素描吗?

请学生以美术小组进行讨论，在讨论的过程中，我会进行巡视指导。当学生讨论得出答案，我进行总结：全因素素描就是调子素描，主要研究物体受光后产生的光影变化，根据明暗关系来塑造形体。结构素描强调对物体特征的表现，舍弃或减弱附着于物象上的光影变化，直接表现事物的本质和构造。

【设计意图】通过这样环环相扣的问答，引导学生自主探索素描的魅力。同时能激发学生的思考探究欲望，提高学生的观察力，养成良好的美术学习习惯。

环节三：播放视频，讲解技法

为了凸显美术课堂的直观性，我将在多媒体上播放全因素素描写生视频和结构素描写生视频。并根据提前摆放好的静物，示范素描基本技法及步骤，演示如何运用硬铅和软铅，如何排线条。

【设计意图】通过这样的方式，让学生自主探索绘画的方法，不仅可以锻炼学生的观察能力，还能使学生的思维之间发生碰撞，激发更多的探究性思考，养成良好的美术学习习惯。让学生明确如何呈现出一幅素描作品，为接下来的实践环节打基础。

环节四：学生实践，作品展评

接着我会组织学生选取其中一种表现手法，运用素描的基本技法表现一幅造型准确的素描作品。在学生创作的过程中，我将进行巡视辅导，提示学生注意线条及构图，注意保持课堂纪律。

在学生完成作品之后，我会组织素描展览会，鼓励学生展示作品。并引导学生从线条、造型等多方面评价作业。

【设计意图】这一环节体现了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求，利用自评、互评和师评的方式能够检验本节课的教学成果，激发学生向更高目标努力的积极性。

活动五：课堂总结，开放作业

课程最后，我会请学生主动汇报本堂课的收获和体会，总结本课知识框架并进行情感升华，引导学生观察生活中的素描这种表现形式的运用，发现生活中的美。最后留一个开放性的作业，课后搜集更多素描大师的作品，下节课与同学们互相交流分享。

【设计意图】这一环节请学生主动分享收获，从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果。最后的搜集资料的作业是为了让学生以课堂为中心进行知识的延伸拓展，使美术知识与其他知识形成沟通，不断提高美术素养。