教师招聘考试《出师表》说课稿思维导图

1.感受作者以身许国、忠贞不贰的高尚品质。

2.有感情地朗读课文，正确解释文中的文言字词及全文大意，正确介绍写作思路。

3.通过小组讨论和朗读的方式，了解作者的治国观点，学习本文的论证方法。

4.体会朴实语言中蕴含的真挚情感，提升对“表”这一文体的审美能力。

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了激发学生的积极性，更好地获取新知识。我将会采用多媒体导入的方法，用ppt为同学展示与诸葛亮有关的图片，如“三顾茅庐、草船借箭、六出祁山、三气周瑜”等，以此引出本节课学习的课文《出师表》，然后让同学们齐读课题。旨在让学生带着思考学习本篇课文。【板书：出师表】

俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。整体感知是赏析文章的前提，在此环节，我先让学生借助工具书和课下注释自学课文中的文言生词，并提问“文中哪些词语的意思还存在疑问?”和学生共同翻译课文。接着，我将以问题“请用自己的话说说本文的主要内容”帮助学生熟悉课文内容。为我接下来的深入分析课文奠定了基础。

深入研读是在课文整体内容把握的基础上，深入地和文本对话、和作者对话。在此环节，我将设置层层递进的问题，逐步地解决教学重点和难点。

首先，学生默读课文，并思考“诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪几条建议?”，学生通过细致阅读课文和思考能够得出“诸葛亮就国内政治问题提出了开张圣听、内外同法、亲贤远佞”这三条建议。开张圣听体现在文中“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”等句子。内外同法体现在文中“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也”等句子。亲贤远佞体现在“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”等句子。【板书：开张圣听、内外同法、亲贤远佞】

接着，我会组织学生以小组讨论的方式来讨论“诸葛亮是如何论证其重要性的?”这个问题。学生通过讨论，能够总结出作者运用了道理论证、举例论证和对比论证的方法论证了自己的观点。举例论证体现在，作者举例了郭攸之、费祎、董允、向宠等人是忠良之臣，告诉刘禅要任用贤臣。对比论证体现在，作者将先汉的兴隆和后汉的倾颓进行对比，分析其原因，形象有说服力地点明了亲贤远佞的重要性。道理论证体现在文中多处，如“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”，这句话就是作者说理、分析，告诉刘禅广开言路的重要性。【板书：道理论证、举例论证、对比论证】

跟着，我会综合之前的学习情况，提问“通过以上的学习和分析，你认为诸葛亮具有哪些优秀品质?”学生可以畅所欲言，体会诸葛亮知恩图报、以身许国、忠贞不贰、鞠躬尽瘁，死而后已的优秀品质。到此，我的重点得以解决，我的难点得以突破。

最后，我会这样由上一个问题过渡到下一个，“这样一位以身许国、知恩图报、鞠躬尽瘁的忠臣，想象一下他写文章时的感受是怎样的?如果再次朗读本文，我们应该带着怎样的情感来朗读?”经过上面三个问题，也经过学生对文章的层层分析，学生能感受到诸葛亮的用心良苦，因而，朗读时可带着忠诚、慈爱、担忧、给予希冀的情感。到此，有感情地朗读又帮助学生加深了对课文的理解。

通过以上环节，我达成了本课的教学目标，突出了重点，突破了难点。

语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为：

最后，在小结作业环节，我将提问学生学习本文的感受和收获有哪些，检查学生的课堂学习成果。接着我会布置这样的作业：试着用文中的论证方法写一段议论文字。帮助学生课下巩固课堂所学，夯实基础。