教师招聘高中历史《从局部抗战到全面抗战》说课稿思维导图

1.通过阅读日本的大陆政策、东方会议的内容等相关文字史料，理解日本发动侵华战争的历史背景，探究战争爆发的深层次原因，从而树立史料实证的历史意识。

2.通过分析日军的侵华战略路线图，了解从局部抗战到全面抗战中，日军侵华的基本史实。同时，理解到随着日本对华侵略的不断加剧，中国民族危机不断加深，并分析出国共关系随之发生的一系列转变，从而加深时空观念。

3.通过对日军侵华罪行和抗日英雄人物的了解，深切感受中华民族所遭受的苦难，以及国人所表现出的顽强不息、英勇不屈的爱国主义精神。

重点：抗日战争的爆发及第二次国共合作。

难点：全民族团结抗战的必要性。

局部抗战是从九一八事变开始的。在学这部分内容时，首先我会展示相关史料并安排学生自主阅读教材思考：日本为什么要急于此时发动侵华战争?从而明确深层原因是日本法西斯预谋转嫁国内经济危机。随后，我会展示新闻图片《日军轰炸东北军兵营》和报道，组织学生担任记者还原九一八事变的真实经过及结果。

紧接着，我将带领学生走进历史影像馆并提问：面对民族危机，中国军民是怎么做的?学生回答后我会进行总结并引导设问：中国局势不稳，虽有国人的抵抗，但仍抵挡不住日军侵华的脚步。日军又进一步侵犯了哪些地区?面对愈发严重的民族危机，社会各界又是怎么做的呢?通过思考后，学生就能了解到华北危机、一二·九运动、西安事变等重大历史事件。其中，我会着重带领学生深入走进西安事变，通过我的讲解、提问以及展示史料等形式，让学生了解其原因、具体经过及意义，从而了解到西安事变的和平解决使抗日民族统一战线初步形成。最后，我将安排学生以小组为单位从多角度探讨西安事变和平解决的原因，拓展学生的知识面。

【设计意图】通过循序渐进地引导学生学习，可以启发他们思考，真正做到在学习知识的同时也锻炼学生的思维。通过史料分析也可以提高学生的分析能力。

日军发动七七事变掀开了全面抗战的序幕。这一知识较为简单，我会让学生结合课前搜集的资料，担任历史讲述人还原七七事变的历史场景。随后提问：面对全面侵华战争的爆发，国共两党是怎么做的?从而让学生了解到第二次国共合作逐渐实现的历程及意义。接着，我将趁热打铁追问学生：为什么国共两党能实现二次合作?全民族团结起来建立抗日民族统一战线的必要性是什么?这一问题涉及的角度较多、比较难，因此我将安排学生进行小组探讨并巡视指导。小组代表回答后，我会总结得出：中国面临空前的民族危机，只有团结一心建立起抗日民族统一战线，才能最大限度地集中人力、物力、财力、共同打败日本法西斯，取得抗日战争的最后胜利。

【设计意图】通过小组讨论，学生能很好地透过现象看本质，提高史学素养。

这段历史让人沉痛万分，为了能让学生有更加深切地体会和感悟，我会将日军在政治、经济、军事等领域犯下的滔天罪行，通过历史图片、影像、口述史材料等，用一个个展览馆的形式呈现在学生面前。学生此时能知道日军进行了南京大屠杀、大轰炸、细菌战等骇人听闻的暴行，同时激发对受难者的悼念，树立热爱和平的观念。

【设计意图】通过创设历史情境，可以让学生走进历史，拉近与历史的距离。

环节三：小结作业

1.小结：为了激发学生的民族责任感、爱国情怀，我会再次进行情感的升华。

2.作业：为抗战期间牺牲的战士及受害同胞写一段悼词。