初中地理《地球的自转》说课稿思维导图

学生在前一节中刚刚学习了地球仪知识，在本节教学中充分利用地球仪，巩固所学地球仪的知识，同时也创造了让学生展示所学知识的一个好机会。学生能够用地球仪正确演示地球的自转。本节内容很多是学生日常能观察和体验到的自然现象，教师要在教学中将这些零散的感性认识上升为理性认识。在教学过程中，这部分内容不宜将其复杂化，不要将知识引导的太深，应回避一些难懂的概念，如黄赤交角等，能让学生初步理解地球运动的基本特点和产生现象的简单原因就可以。

1.能够观察得出地球的自转方向、周期等基本特征;能够通过地球仪演示得出昼夜交替、晨昏线、地方时等地理知识。

2.运用实验法，培养学生的空间概念，认识地球自转，养成地理思维;通过小组合作学习，提高团队意识与合作能力。

3.会用联系的观点分析地球的自转运动、地球的公转运动，理论联系生活实际，养成求真、求实的科学态度。

【重点】

地球自转的地理特征。

【难点】

地球自转产生的地理意义。

地图法、小组合作法、实验法。

【展示活动用具】地球仪

【问题】

(1)请同学们观察老师手中的地球仪分别由哪几部分组成?

(2)该地球仪是否是固定不动的?

【教师活动】拨动地球仪中的地球使其转动。

【学生活动】自主思考，回答。

(1)分别由底座、半弧形的外圈、一根固定轴及一个小地球组成;

(2)其中的小地球是可以转动的。

【师生共同总结】其实生活中，我们的地球也并非固定不动的，它就像我们的地球仪一样是会转动的。

【教师活动】可是它究竟是怎样进行转动的呢?请两位同学上台分别旋转这个地球仪，其他同学观看两位同学是否出现错误。