小学信息技术《赛车游戏》答辩思维导图
小学信息技术《赛车游戏》答辩
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思维导图大纲
小学信息技术《赛车游戏》答辩思维导图模板大纲
1.描述控制赛车不偏离行驶轨道的实现思路。
【参考答案】
先在赛车头部左、右两侧分别添加红、绿色小圆点，模拟“传感器”。当红色“传感器”碰不到灰色路面时，即小车左侧超出道路，此时需要控制小车向右转;当绿色“传感器”碰不到灰色路面时，即小车右侧超出道路，此时需要控制小车向左转。
2.简要阐述如何让学生理解影响赛车稳定性的因素。
【参考答案】
赛车行驶的稳定性与赛车的速度、转动的角度有关，同时传感器的位置，以及传感器的数量也会影响赛车的稳定性，这一部分可以通过互动问答的形式，引发学生思考，然后请学生自己探究，并改装赛车加以测试，最终给出较为理想的成果。
3.描述计时器的功能，该功能是如何实现的?
【参考答案】
计时器的功能是记录赛车从起点位置到终点位置一共经历了多长的时间。
实现思路：在起点位置，使用计时器清零控件，当点击“开始”按钮时，计时器清零，赛车开始行使。在终点位置，使用判断控件，当汽车侦测到抵达终点时，利用显示控件，显示计时器的时间。
4.采用的是什么导入方法，这样设置的好处是什么?
【参考答案】
我采用的是通过互动问答的形式营造操控遥控小汽车的情境导入方法。
采用互动问答营造情境是因为直观的语言引导能够引起小学生的注意，并且遥控汽车类玩具会极大的吸引学生的兴趣。同时，日常生活中的遥控小汽车于本节课不需要手动控制的自动驾驶小车有着紧密联系性。通过学生日常喜欢玩的玩具过渡过本课的新知，会更加激发学生学习新知的欲望。
5.课后作业环节是如何设置的，这样设置的目的是什么?
【参考答案】
我设计的是请学生课后探究赛车行驶的稳定性与哪些因素有关?对赛车行驶进行改造，添加一些精彩的效果。
这样设计可以培养学生知识迁移的能力，将赛车移动速度、转动角度、传感器的数量、位置考虑在内，渗透多角度多方面思考问题的思想，请学生课后自行改装并加以测试，最终给出较为理想的成品。在完成任务的过程中，学生也能够熟练掌握侦测和条件语句的用法，达到了“做中学，学中做”的目的。
6.在信息技术课程教学中，你可以通过什么途径开发课程资源?
【参考答案】
在信息技术教学中，可以从以下三个方面开发课程资源：
第一，充分利用教材中的活动案例。教科书或教师指导书中所提示的活动案例，都力图体现本课程的目标和内容，是基本的课程资源之一，也是开发课程资源的最简便，最重要的途径，只有基于教材的教学才不会脱离根本，牢牢把握教学的最终目的不偏离;
第二，积极发挥网络资源的作用。现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，我会充分利用各种网络资源为我的课堂服务，如搜索视频，图片、动画等等，为学生提供直观形象的解释，通过多媒体等硬件设备，辅助教学过程，帮助学生更好地理解课程内容，提升信息素养;
第三，充分利用校内资源。校内图书阅览室、校园文化活动、学校实训功能室、教师团队中等，都有丰富的课程资源可以开发和利用，如每学期的教师公开课活动就是课程资源分享和开发的绝好机会，教师之间相互分享，共同创造，促进课程体系更加完善，教师间的经验交流也是一个学习的过程，取长补短，不断优化信息技术课堂教学;
总之，既要从牢牢把握教材，抓住核心，又要进行教学开发，拓展可利用资源，使课堂基于教材而又高于教材，坚决不做照本宣科的“教书匠”，更不能沦为软件的“产品使用说明书”。
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