高中语文《祝福》教学设计思维导图
高中语文《祝福》教学设计
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思维导图大纲
高中语文《祝福》教学设计思维导图模板大纲
本文选自鲁迅小说集《彷徨》，作者通过文章中心人物——祥林嫂悲剧性的一生，揭露了辛亥革命以后，中国的社会矛盾，揭示了统治者腐朽黑暗的统治和对像祥林嫂一样生活在社会底层劳动妇女的压迫。华图教师为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。
一、教学目标
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，学习人物描写的方法。
2.通过小组讨论和圈点勾画等方法，能够准确概括祥林嫂的形象，分析造成祥林嫂悲剧的原因。
3.体会封建礼教对人的毒害和吃人的本质。
二、教学重难点
教学重点：概括祥林嫂的人物形象及其描写方法。
教学难点：分析造成祥林嫂悲剧的原因，体会封建礼教吃人的社会本质。
三、教学方法
谈话法、讨论法、朗读法
四、教学过程
(一)导入新课
(谈话法导入)经过一段时间的学习，我们在自己的知识宝库中已经积累了一定的素材，请大家回忆一下，在我们学习过的或者积累的文章中，有哪些妇女形象深入你心呢?蒙冤而死的窦娥、刻苦勤奋的居里夫人、体弱多病的林黛玉，文学中的妇女好像一直都在讲述着悲伤的故事，今天让我们通过鲁迅先生的《祝福》再去深入了解另一位妇女，听一听她的故事……(板书课题)
(二)整体感知
1.播放音频，注意文章中“寒暄”“炮烙”“门槛”等词语的读音，尝试出声诵读课文。(注意：朗读的语调、情感、起伏。)
2.学生自读课文，理清小说的情节结构，尝试概括文章讲了几件事情。
明确：由写“祝福”景象和鲁四爷开端、祥林嫂初到鲁镇、被卖改嫁为小说的发展、再到鲁镇为高潮、寞然死去为结局、再谈祝福景象以及我的感受是小说的结尾。
(三)深入研读
1.学生再次快速阅读文章，提问：文章是如何塑造祥林嫂这一人物形象的，找到相关语句?
明确：运用了肖像描写和神态描写。
肖像描写，初到鲁镇——脸色青黄、两颊还是红的，头上扎着白头绳，乌裙子，蓝夹袄，月白背心;
再到鲁镇——脸色青黄、两颊失去血色，头上依然扎着白头绳，乌裙子，蓝夹袄，月白背心;
死前相遇——脸上瘦削不堪，黄中带黑，头发全白，
语言描写，写祥林嫂自述阿毛之死(祥林嫂是痛苦自责的)、祥林嫂与柳妈的对话(加重了精神负担)、与“我”的对话(祥林嫂的希望彻底破灭)。
细节描写，她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的;一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了——将祥林嫂的境遇进行无限放大，沦为乞丐的祥林嫂依然是悲惨的不如意的、一无所有的。(板书：肖像、神态描写语言描写细节描写)
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