《<庄子>故事两则》说课稿思维导图

1.说教材分析

2.说学情分析

3.说教学目标

4.重难点

接下来是我的课程设计部分，首先是教法与学法的选择。叶圣陶老先生曾说过：好的先生，不是教书，也不是教学生，乃是教学生学。因此，本节课我采用的教法主要有：朗读体会法。通过泛读、齐读、个体读等不同的朗读方式，训练诵读古文的能力。同时引导学生在读中学，体会庄子的思想。此外，我还将采用多媒体教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣。

俗话说：授人以鱼不如授人以渔，因此，本节课我采用的学法有：自主探究法、合作交流法。以学生为主体，引导学生进行自主探究，鼓励学生进行小组合作交流讨论，通过师生合作，达到本节课的教学目标。

接下来是我本次说课的核心内容：说教学过程。我主要分以下几个环节进行。

第一环节：导入新课

上课伊始，我会用多媒体的形式出示孔子、孟子、庄子等先秦诸子的图片，并请学生介绍自己最了解的一位，其他同学加以补充，在复习的基础上进入本课的学习。这样的导入不仅能营造轻松愉悦的学习气氛，同时能激发学生的学习兴趣

第二环节：初读课文

在课前我会要求学生做好预习工作，借助工具书和问下注释解决生僻字读音和难解词语释义，初步把握文章大意，并标注自己不理解的词句。

在初读环节，首先我会请学生有感情地齐读课文，读完后我会播放课文配乐朗读，学生通过对比，能找出自己朗读时的不足并加以改进。

接着我会指导学生汇总难理解的词句，师生合作共同解决，并归纳重点词句。为学习文章内容扫除障碍。

这一环节能培养学生的自学及归纳能力，同时也为我下面的教学做好铺垫。

第三环节：再读课文，理清思路

在这一环节，首先我会分别请两位学生朗读两则故事，并提问：①用简洁的语言概括这两则故事。学生思考后进行回答，能够得出：第一则故事写的是庄子面对惠子的猜忌，用鹓雏的故事表明自己的立场并辛辣地讽刺了惠子。第二则故事写的是庄子与惠子对于“庄子安知鱼之乐”这一话题进行辩论，最终庄子机智地巧辩成功。

这一环节能帮助学生理清思路，并培养信息搜集能力及内容概括能力。

第四环节：细读课文，深入理解

在这一环节，首先我会请学生朗读课文，并提问：1.庄子讲鹓雏的故事用意是什么?2.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?这是本节课的难点，因此我会采用小组讨论法，将全班学生分成四人小组，把课堂还给学生，让学生进行自由讨论，我也会参与讨论并给予意见。讨论完毕，我会请学生派代表发言，其他组的学生予以补充说明，我也会进行点评。通过师生合作，学生能够得出：庄子讲鹓雏的故事是将鹓鶵比喻志向高洁之士，如庄子。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人，如惠子。腐鼠比喻功名利禄。用讲故事的方式既表明了自己的立场和志趣，又辛辣地讥讽了惠子。庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他安闲愉悦的心境。

最后我会引导学生明确，这两则故事，体现了庄子淡薄名利，追求自由的志趣与品格。通过这一环节，学生能深入理解人物的思想，并培养自主探究及合作交流的能力。

第五环节：当堂训练：

我本节课的教学亮点主要有：首先，采用小组合作的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，培养自主学习及合作交流的能力。

其次，在教学过程中，我将听说读写紧密结合，通过当堂训练的方式，检查学生的学生效果，从而检验教学目标是否完成。

以上是我全部的教学过程。在实际教学中，我还将根据学生的实际情况和课堂教学的现场效果，对学生的学习予以及时的评价，评价将贯穿教学活动的始终，我将以形成性评价为主，采用教师评价和学生互评的方法，并根据学生的反馈反思自己的教学设计，调整教学方案。