《愉快的梦》说课稿思维导图

《愉快的梦》是人民音乐出版社小学音乐四年级上学期第七册第三课的唱歌课，是一首优美抒情的儿童歌曲。歌曲描绘了儿童在梦中那神奇般的想象，同时也反映对生活，对自然景象的认知和理解，歌曲为6/8拍，速度较慢，节奏平缓，表现了恬静悠闲的意境。第一乐段的旋律具有下行的倾向，音乐显得深沉而带有神秘的意味;第二乐段旋律进行转为上行，音区移高，前乐句的后半部分模进的方式将前半部分的音型带入歌曲的最高音，和声上构成下属调，产生了明亮的色彩，好像听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊，反映了儿童对新奇而美好事物所怀的向往和追求。

小学四年级的学生已经有了一定的模仿能力，但对于歌曲内容的理解能力还需要提高。因此我将通过播放歌曲和模唱的方式让学生进行学习，便于学生更好的模仿我的演唱情绪，更加深入的了解歌曲。这一年级的学生思维活跃，有较强的求知欲和好奇心，但自控能力较差，这些都将成为我组织教学的考虑因素。我将通过游戏和多媒体的方法吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，便于学生融入到课堂中来。

结合新课改理念和本节课内容的特征，为了突出重点，突破难点，我将以示范法为主，辅以情境教学法，通过我的示范，学生可以更好模仿我所演唱歌曲时的情绪，方便他们理解歌曲的内容和情绪。情境教学法可以吸引学生的注意力，达到优化课堂教学的效果。

本节课学生主要采用的学法是自主探究法和合作交流法。尝试和探索是学生获得知识和技能的最佳途径。在教学活动中，学生有机会主动的尝试自主的探索，能够激发学生积极主动的探索精神，培养学生自学能力，调动积极思维。同时体现以学生为主体的教学理念。合作交流法可以培养学生同伴间的合作精神和集体荣誉感，同时可以有效的激发学生的学习兴趣和积极性。

一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。上课伊始，我会向同学们提问：同学们，你们昨天睡的好吗?你们做了什么梦呢?以前你们有没有做过一些有趣的梦吗?(学生踊跃回答)接着，我会再次提问：昨晚，有一位小朋友做了一个神奇的梦，你们想知道吗?待学生回答之后，我会引导同学们：我们来一起听一听，这位小朋友做了什么神奇的梦?

设计意图：课前提问与同学们生活相关的问题，能够给学生营造一个轻松的学习氛围，同时也能够调动起同学们的学习积极性，激发他们的学习兴趣，接下来，通过设置悬念，引起同学们的好奇心，从而导入新课的学习，很自然的过渡到新课的学习环节。

在导入的环节给同学们设置了悬念之后，我会播放歌曲《愉快的梦》，播放完毕之后，我会向学生提问：有哪位同学听出这位小朋友做了一个什么样的梦呀?是愉快的梦呢?还是悲伤的梦呢?学生踊跃回答愉快的梦之后，我会在黑板上写下课题——《愉快的梦》。

在这一环节中，我会声情并茂地范唱一遍歌曲，让同学们再次聆听这首歌曲，并且回答：听到这首歌词你想到了什么?有什么感觉?这是同学们听的第二遍歌曲了，在初步把握歌曲愉快的感情基调之后，再次聆听，培养学生对音乐的感知能力，这首歌曲有一种小船摇曳的感觉。

带着这种感觉我会分句教唱歌曲，于此同时，引导学生感受歌曲节奏的特点和旋律的特点。这首歌曲是6/8拍的节奏，强弱规律为强、弱、弱、次强、弱、弱，所以整首歌曲听起来有一种小船一样摇曳的感觉;歌曲旋律流畅，以级进下行为主。在这个过程中，我会着重引导学生唱出6/8拍强弱规律，并且插入连线、下行等基本乐理知识，强化同学们对歌曲的学唱。

在同学们学唱歌曲的旋律之后，我会再次向同学们提问：同学们学唱了旋律之后，哪位同学能够猜出这位小朋友做了一个什么神奇的梦呢?让同学们带着问题，在歌词中寻找答案，这时，我会请出同学来深情的朗诵歌词，然后让同学们齐声朗诵歌词，体会歌词的含义，体会歌曲的意境，然后，由我伴奏，与同学们一起带歌词深情的演唱歌曲。

设计意图：这一环节为教学过程的重要环节，在这一环节中，通过聆听、再聆听、教唱、再体验，一步一步、层层深入，引导学生由浅入深的感受歌曲，不断的启发学生的思维，让学生带着问题去聆听，带着问题去学习，培养学生独立感受音乐、体验音乐、思考的能力。

(三)课堂延伸，音乐活动

(四)课程小结