《樱花》教学设计思维导图

教师运用情景教学法、欣赏法、小组交流合作等方法组织教学。(这种组织教学的方式有利于集中学生的注意力，引导学生整节课都可以参与到音乐的学习中来。)

上课之初，教师通过歌唱小学课本中的日本歌曲《红蜻蜓》及播放展示日本的相关文化及樱花的视频及图片，然后，学生谈感受。教师通过视频的赏析引入课题《樱花》。

(一)教师自弹自唱阶段

(二)学生练唱阶段

在学生学唱完之后，教师视学生人数进行分组。各小组之间进行歌唱比赛，巩固学生对歌曲演唱的掌握程度。

学生能够根据歌舞伎的视频，掌握歌舞伎的基本特征(舞者常手持扇子，伞，手绢等道具或用和服的袖口进行各种动作来表现情感，舞蹈的时候，腰部稍稍下坠，而且动作优雅，柔中带刚)，教师引导学生为歌曲编配简单的舞蹈动作。学生通过击鼓传扇的游戏进一步巩固所学歌曲，及提高其学习音乐的积极性。

师生共同总结本节课的收获，请学生畅谈本节课所学知识与收获，引导学生学生学会欣赏国外经典歌曲，感受音乐美。