高中地理《气压带和风带的形成 》说课稿思维导图

【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

《气压带和风带的形成》是人教版高中地理必修一第二章第二节的内容。本节课教材在第二章“地球上的大气”单元中起着关键的作用，是承前启后的纽带，重点介绍三圈环流和气压带、风带的形成，不仅是上节课“热力环流”“大气的水平运动—风”等知识的延伸、综合和运用，也是学习和探讨“北半球冬、夏气压中心”的基础。

【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：

【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：

【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：

【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和初中生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，主要采用以下几种方法如下：

【过渡句】下面我将重点阐述一下我的教学过程，我的教学过程主要分为以下五大环节：新课导入、探究新知、学以致用、课堂小结和布置作业。

环节一：导入新课

采用故事引入法，通过讲述二战期间，日本通过释放氢气球炸弹袭击美国的故事，并提问：这些氢气球炸弹是怎么样漂洋过海从日本到达美国的?从而导入新课。

【设计意图】通过故事的讲述，能够激发学生的学习兴趣。

环节二：新课教学

(一)单圈环流

(二)三圈环流

为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。