教师招聘面试之语文导入方法方法思维导图

设疑导入法是语文导入的常用方法之一，设疑导入通过教师提出疑问，来激发学生的学习兴趣。如试讲《狐假虎威》一课，问学生：“孩子们，这节课，我们来学习一则成语故事：狐假虎威。你们知道‘狐’和‘虎’分别指什么动物吗?”生：“‘狐’指狐狸，‘虎’指老虎。”师：“(出示狐狸和老虎的图片)你们说他俩谁厉害呀?”生：“老虎比狐狸厉害!(纷纷回答)”师：“对!可是今天我们要学习的这则成语故事呀，狐狸比老虎更厉害!”生：“(惊奇、疑惑、兴奋地叫)啊?”师：“不信?咱们一起来看课文!”设疑导入的注意点就是，一是疑问要足够引发学生的好奇心和求知欲;二是最后要把这个疑问解决掉，形成呼首尾呼应。

温故知新导入法是指温习前面的知识点来进行本课的教学，温故可以是一节课中的上节课的知识点的回顾，可以是同一作者以前的作品，可以是同一主题(如描写《春》的主题)的类似文章回顾等等。总之，温故知新导入法是非常广泛的。温故知新导入法也是比较常见的一种导入方法。如高中语文的《致橡树》，可以这样导入：“同学们，本单元是诗歌单元，一路走来，我们领略了伟人毛泽东的万丈豪情;体味了诗人艾青的赤子情怀;而此刻，我们还将与一株美丽的木棉树相逢，倾听一位不平凡女性发出的爱情宣言。那你们知道作为女性该怎么对待自己的爱情呢?让我们一起走进《致橡树》去寻找答案。”温故知新导入法需要注意的是，要对前面的知识点掌握牢固，如是还没有学习的篇章误当已经学过的课文让学生回顾，反而暴露了自己短板。

故事导入法是指在上课之前给学生讲一个故事，一次激发学生的上课兴趣。如初中语文《竞选州长》。可以这样导入，师：“同学们，今天大家知道我们今天要学的这篇文章的作者是谁吗?”生：“马克·吐温”师：“没错，今天老师想跟大家分享一个与马克吐温有关的小故事，大家想听吗?”生：“想……”师：“马克·吐温发表《竞选州长》以后，一天，在大街上碰到纽约州州长霍夫曼。霍曼夫对他说：‘吐温先生，你知道世界上什么东西最坚固，什么东西最锐利吗?告诉你，我的汽车的防弹玻璃最坚固，我手枪里的子弹做锐利。’马克·吐温微笑着回答：‘州张先生，我说的跟你说的不一样。世界上最坚固的是你的脸皮，最锐利的是你的胡须。你的脸皮那么厚，可是你的胡须居然长出来了。’”故事导入法需要注意的是，一是故事要有趣，二是讲故事要简明扼要，不要花费过长时间。值得一提的是对于小学低年级学生，尤其是一、二年级学生，用故事导入会有很好的效果。

名言俗语导入法是指上课前教师通过名言俗语来导入。如高中语文《念奴娇》可以这样导入，师：“同学们，你们知道许多古人，每见名山大川，必有所感怀，如孔子‘登泰山而小天下’，范仲淹临洞庭忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水，他们心为山动，情为水发，锦文华章喷涌而出，留下许多千古绝唱。宋代有一位文豪苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已，醉书一曲千古名篇《念奴娇》，那么你们想知道诗人看到什么样的景色写出了这样的佳作吗?”生：“想!”师：“那么今天就让我们带着欣赏美景走进苏轼的《念奴娇》。”名言俗语导入对学生的语文素养要求比较高。

语文导入对于教师要求比较高，因为能否抓住学生的注意力，完全在于教师的导入是否精彩、切题，同时教师导入时要咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。相信，做到以上几点，语文导入将不成问题。

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