教师资格证美术学科知识与教学能力初级中学产品交付之课程设置思维导图

课程设置

根据资格证考试的人群分析，设置三种不同时常的班型和课前课后的增值服务，来满足不同的人群需求。

表15：全国教师资格证美术学科知识与教学能力（初级中学）课程设置框架

（一）基础课程1.基础常规课程，夯实基础基础常规课程，是主推课程，既能满足无基础且时间充足的学员，又能适应上班族，还能满足公告前临时抱佛脚的一批人群。该课程建议有2种方案，即采用线上或线下的方式。一种是线下基础课程，正常开班，正常收费；一种是线上基础课程，辅以督学和模拟卷增等增值服务。该课程有利于跨区域集中授课，降低开班师资成本；同时避免疫情带来的不利因素。此处需要注意的如果是线上授课，那么督学就起到非常重要的作用。考虑多种因素，建议督学保持一个原则：谁上课谁督学。表16：全国教师资格证美术学科知识与教学能力（初级中学）基础班

强化班主要通过知识点导图串讲和刷题帮助学员巩固基础知识。

表17：全国教师资格证美术学科知识与教学能力（初级中学）强化班

基础班次相应板块课时太少，只能填鸭式展示部分试题参考答案，而主观题实际考试分值较大，学员普遍分低，有较高需求。提升拔高课程，根据学员的情况，个性化定制。共有三个产品：即1天客观题刷题；1天主观题提升；4天主观题题提升（2天简答题、1天案例分析、1天教学设计），C班3个课程均可拆开卖。

其中4天的主观题提升，包含简答题、案例分析、教学设计这三类注重认知和应用的题型，它以有效的线上培训方式应该是带练（学员写，老师点评指导修改），线下以主观题为基础，帮助学生梳理解答技巧、提炼背诵技巧，带着学生专项突破，拉开分值差距。