高中教师资格证考试之新课程标准（2017年版）知识备考指导（二十三）思维导图

23上教资笔试早鸟计划2班

1.为满足普通高中语文课程多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识。语文课程资源形式多种多样。可以是纸质文本，也可以是多媒体资源、网络资源。各地区凝着自然、社会、人文等方面的语文课程资源，应积极利用和开发。自然风光、文物古迹、革命传统、风俗民情、国内外的量要事件、学生的家庭生活，以及日生活话题等，都可以成为语文课程的资源。

2.课程资源建设和学生的学习活动关联密切，既是师生动态运用资源的过程，也是不断生成资源的过程。应通过学习活动的设计营造语言文字运用的情境，引导学生结合资源进行自主、合作、探究式学习。语文学习过程中院时生成的各种话题、问题、拓展材料以及学生成果等，也是非常有意义的课程资源。

3.语文教师应充分发挥自身的潜力，参与必修课程和选修课程的建设，积极利用与开发各种课程资源，创造性地开展名类活动，提升自身的教学水平;应引导学生从现实生活中发现问题，提出活动主题，增强在各种场合学语文、用语文的意识，多方面地提高学生的语文素养;应聚焦课程目标，明确向題，整理、优化课程资源库。通过必要的精简、调整、补充，加强语文学习活动中内容和目标的整合，形成与教材相呼应的开放的教学格局，拓展学生的视野，促进学科核心素养的建构和发展。

4.各地区、各学校应增强语文课程资源共建的意识，树立动态的资源观念，有计划地建设课程资源系统，精选教学案例、学习资源，通过点评、归纳与整理，完善资源库的建设;要让教师能够在教学中利用资源，优化教与学活动，推动课程教学的优化实施，促进语文课程教学的均值发展、协调发展、特色发展;要通过校本教研、联片教研、网络教研等活动，以主题研修、课例研究等方式，引导教师分析问题、搜集材料、积累例，不断丰富课程资源;要高度重视信息化环境下的资源建设，引导师生运用多种媒介和信息技术手段呈现学习内容，开展教学活动，促进教师自觉开发和利用语文课程资源并为教学提供全方位的解决方来;可创造条件建立中小学、高校和研究机构联合的学习共同体，形成共建共享的资源建设机制。

5.各地区、各学校的课程资源是有差别的，应认真分析本地和本校的资源特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源;应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的硬件环境与资源系统;在充分利用已有资源，逐步推动语文课程新资源生成的同时，也应该注意学校之间资源的互补与共享;还应当争取社会各方面的支持与社区、图书馆、博物馆、文化馆、科技馆、爱国主义教育基地等建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。