总攻四级动员令3思维导图_编号p9589701-TreeMind树图

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　　II、B节（Section B）　　B节通常有三篇听力材料。其中较短的约150词，较长的约200词。材料本身难度不算太大，关键在于能否听懂大意、抓住要点、记住主要情节。短文后面的问题大都是特殊疑问句。

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思维导图大纲

总攻四级动员令3思维导图模板大纲

II、B节（SectionB）

B节通常有三篇听力材料。其中较短的约150词，较长的约200词。材料本身难度不算太大，关键在于能否听懂大意、抓住要点、记住主要情节。短文后面的问题大都是特殊疑问句。问题多问关于短文的主题、有关讲话人的情况、事实与细节、事情的因与果等，有时要求根据短文的内容作出其它推论。

大体说来，B节的题目比较客观、直接。这是因为B节的题目涉及的多是具体事实（问暗含意义或要求推论的题目很少），并且答案常常可以从听力材料中直接获得。对于这类题目，只要听懂短文，选出正确答案是轻而易举的。能否顺利完成B节的试题，主要取决于能否在一系列语句中抓住答题所需的那些关键词句。

（二）如何阅读选择项

因为听力理解的问题不是以书面形式出现在卷面上，而是在讲话内容之后才出现，所以，我们必须抓住空隙时间抢先阅读选择项。这样便可以根据选择项的内容预测谈话或短文的内容和提问形式，提前了解谈话或短文中可能出现的单词或词组。只有这样，在听音时才能有目的地听、有选择地记。

对待选择项应采取快速阅读的方法。在听音前看选择项主要应用略读技巧。一定要避免逐词阅读，否则就不可能在听音前看完选择项。选择项的长短、简繁不一，具体处理方法也要有所不同。

选择项都比较短时，可采用扫视法。用眼光扫过选择项，大体了解其内容。

当选择项较长时（B节的选择项往往较长），可分两步处理。第一步，整体看，以发现其共同成分；第二步，采用竖读方法，着重看区别。选择项（尤其是较长的选择项）各项之间往往有相同的内容。应先整体扫视选择项，很快发现其共同处，然后将视线移到各项不同之处进行竖读（即由上向下看，而不是由左向右看）。

用这样的方法看选择项，开始可能会感到不习惯，因而影响阅读速度。但经过一段时间的练习，便会习惯。掌握这种技巧，不仅能加快阅读速度，使我们能在较短的时间看完较长的阅读项，而且能使我们对选择项的共同与不同部分印象更深刻，这对确定听音重点十分重要，因而，在平时就要注意训练提高这种技巧，使之成为习惯。若平时习惯逐词逐句地读，考试时就难以纠正，当然就无法熟练运用这种技巧。

需要说明的是，上面所说的只是一种技巧，不一定适用于所有情况。但快速是原则。

（三）如何预测问题的类型和内容

虽然在听音之前很难确定题目的确切内容，但选择项的结构和内容往往暗示问题的类型和大致内容。有些题的选择项很有特点，非常明显地反映出其问题的类型。例如：看到这样的选择项时：

A）Attheairport.

B）Inarestaurant.

C）Attherailwaystation.

D）Inadepartmentstore.

完全可以肯定此问题问的是。又如，选择项为：

显然这一题问的是，再分析一下选择项之间的关系，之间各相差30

分钟，这就说明此题是加减题，这四个时间只有一个会被提到，而答案则是被提到的时间加减30分钟。

虽然不是所有的选择项都会像以上两例这样明显地反映问题的类型，选择项的语言结构往往可以提示问题的类型，其对应关系大致如下：

选择项的语言结构问题类

1）地点介词＋名词。

2）方式、方法介词

＋名词（词组）、动词（词组）

3）时间介词

＋钟点、星期、日期等

4）数词＋时间单位词（分、小时、日、

月、年等）

5）数词＋计量词

6）以不定式或等

引起的词组或从句

7）名词（词组）、动名词（词组）

8）名词（词组）、形容词＋名词（词组）

9）形容词、过去分词、现在分词（词组）

10）从句

这些对应关系都是相对而言的，仅供参考。选择项的语言结构比较灵活，没有固定的格式。有时增减某些成分并不改变其性质。以上面第三条为例，如果选择项中只有钟点而没有介词，问题类型还是。

另外，同一类题目可能有不同的表达方式。比如，一般用来问原因或目的，但也可以用，或来提问。这些表达方式虽不同，意义并不改变。

“复合式听写”

全国“大学统考于97年6月首次采用了”复合式听写“（CompoundDictation）这一题型，它比听力选择题更强调语言综合运用能力，考生不仅要具有良好的听的能力，还应具有较强的拼写能力，记笔记能力和书面表达能力，听的能力是”复合式听写“的基础，听写训练已有较多的书刊进行过介绍和研究。笔者打算结合自己的教学体会谈谈如何提高”复合式听写“的能力和应试方法。

1.通过卷面文字捕捉信息，找出线索、了解大意

“复合式听写”材料多为说明文（Exposition），这一体裁的文章具不主题突出，条理分明，层次清楚、语言简洁、逻辑性强的特点。文章的开头或段首多半有主题句（topicsentence），之后的段、句进一步具体扩展、说明或论证主题句。根据“复合式听写”样题，听写第二部分二、三自然段首和段尾均有完整的主题句。考生应利用一切机会，如考前空隙或播放考试指令时间，浏览试卷该项下文字部分，尤其是主题句，根据主题句预测文章发展线索和大意。

以样题为例，根据第二段未题句“Oftenpeopleliketotakewiththemagiftforthehost‘’swifeofapartytheyhavebeeninvitedto.”及“Again，youmaychoosesomethingforthehost‘swifealoneorfortheentirefamily.”

考生不难推测所记要点应是作客时，客人应带些什么礼品及所赠对象，而决不会涉及作客时应穿什么样的服装或到、离主人家时间等方面的内容，这样便增强了考生对文章的认知度）熟悉感。缩小了内容范围，考生听音时更具针对性和准确性，心理放松，更为自信，使自己在考试中处于主动地位。