第四章：教育的目的思维导图
教育目的概述，理论基础，教育目的等内容讲解
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思维导图大纲
第四章：教育的目的思维导图模板大纲
第一节：教育目的的概述
教育目的的内涵
狭隘的教育目的：国家队培养什么人的总体期待，即国家对各级各类学校培养人才的质量和规格的总体要求。
从内容上
培养为什么样的社会服务的人
培养什么素质的人
教育目的的层次结构
培养目标与教育目的
教育目标是对所有学校而言的，更具概括性
培养目标是针对某类学校或者某一学校而言的。具有特殊性。
课程目标与培养目标
课程目标是受教育者在学习完某一课程门类或者科目以后，在身心各方面所能达到的发展水平
教学目标与课程目标
教学目标世客城目标在每一个教学时段结合教学内容的具体化、操作化。
教育目的、培养目标、课程目标、教学目标之间的关系
教育目的和培养目标都属于培养人才的概括性要求，前者是针对各级各类学校的总要求，后者是针对某一级别或者某一类学校的特殊要求
教育目的的社会基础
教育永恒的目的在与发展理性、培养人性，使人成其为人。在阶级社会，教育具有鲜明的阶级性
教育目的受社会交往范围的制约
教育目的受社会生产力发展水平的制约
教育目的受政治制度的制约
教育目的受社会文化传统的制约
第二节：我国教育目的的理论基础
马克思主义人的全面发展学说
历史上的全面发展理论P129页
马克思主义人的全面发展内涵
人的发展是社会物质生产实践的产物
分工对人的影响方面
分工使每个人致力于某一个方面的工作，有利于劳动者职能的专门化和生产经验的积累
分工的专门化，是的每个人都关注自己专业有关的知识、技能，使人的发展局限于某个方面。
人的全面发展的实现与教育P133-135页
马克思主义教育与生产劳动相结合的理论
在马克思主义以前教育与生产劳动相结合的思想
马克思主义教育与生产劳动相结合的内涵
教育与生产劳动相结合和人的全面发展
第三节：我国的教育目的
我国教育目的的历史演变
中华人民共和国成立之前的教育目的：1902，梁启超发表《论教育当定宗旨》；1927年，国党提出”党化教育“，积极推行三民主义教育。P140页。
中华人民共和国的教育目的：人民政府的教育工作应该以提高人民文化水平、培养国家建设人才，肃清封建的、买办的等等P141-145页
我国教育目的的基本要求
坚持人才培养的社会主义性质
培养德智体美劳全面发展的人才
坚持教育与生产劳动和社会实践相结合
根据不同时期社会发展的要求，突出强调某些方面的素质
第四节：素质教育与创新人才培养
素质教育的提出与发展
P148-151页
素质教育的内涵
素质教育以提高国民素质为目的
素质教育是面向全体学生的教育
素质教育具有全面性、主体性和可持续性
素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新精神、社会实践能力
创新人才的培养
培养创新人才是时代的呼唤
创新人才的培养需要创新教育
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