第九章《学生智能发展的测量与评价》思维导图

观察能力：从目的性、持久性、精确性和概括性四方面评估，包括实验室评价、研究报告、教师观察和测验法。

记忆能力：包括数字广度记忆、词的广度记忆、故事记忆和图形再认测验。

思维能力：通过语言文字推理、图形推理和数学符号推理测验评估。

想象能力：从无意到有意的发展，测量方法包括作品分析和心理测验。

智力定义与理论：智力是抽象思维、适应环境和学习的能力。包括斯皮尔曼的G因素、桑代克的特殊因素、塞斯顿的群因素、弗农的层次结构、吉尔福特的三维模型、卡特尔的流体和晶体智力、加德纳的多元智力和斯腾伯格的成功智力理论。

智力测验方法：韦氏智力量表、瑞文标准推理测验、中小学生团体智力筛选测验。

多元智力理论：加德纳的多元智力，包括言语、数理逻辑、空间、身体动觉、音乐、人际、自省和自然智力。

教学改革：个性化教育、理解并学以致用、多元智力渠道教学和师徒传授制。

评估方法：行为日志、技巧游戏、复杂问题和发明等。

创新内涵：创新是引入新知识或重新组合现有事物。 创新评估方法：观察评估、研究性学习评估、科技作品分析和评定量表评价。 创造能力测验：托兰斯创造思维测验和南加利福尼亚大学测验。

创新评估方法：观察评估、研究性学习评估、科技作品分析和评定量表评价。