农村小学英语学习实施合作学习可能会遇到的阻力思维导图

缺乏多媒体设备：无法生动展示英语学习资料，如英语原声影片、音频等，限制了合作学习的多样化形式。

学习材料单一，一般只有教材。可能无法满足不同学生的学习需求和兴趣，影响合作学习的效果。

教师培训机会少：导致教师对合作学习的理念和方法掌握不足，无法有效引导学生进行合作学习。

教师英语专业水平有限，自身的英语口语、听力等能力不够强，难以在合作学习中给予学生准确的指导和纠正。

缺乏主动学习和合作的习惯，在传统教学模式下，学生习惯了被动接受知识，不善于主动思考和与他人合作。

英语基础参差不齐，部分学生在单词、语法等方面基础薄弱，在合作学习中难以跟上进度，影响小组合作的效率和质量。

家长对英语学习重视不够，认为英语不重要，不支持孩子参与英语学习相关的活动。

家长无法提供学习辅导和监督，由于自身英语水平有限，无法在家庭中为孩子的英语学习提供帮助和支持。

学校对合作学习的支持不够，在课程安排、教学设施配备等方面没有给予充分的重视和投入。

评价体系单一，仍然以考试成绩为主要评价标准，忽视了学生在合作学习过程中的表现和能力提升。