行为动机思维导图
心理学中对于行为动机知识点总结
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思维导图大纲
行为动机思维导图思维导图模板大纲
需要的含义及其功能
需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向
需要是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反应
其功能表现在：人类行为一切动力有源于需要，需要是人动力的源泉
马斯洛的需要层次理论
各个层次出现的顺序有低到高
各个层次需要在全人口中所占比例由大到小
七层次可概括为两水平，即基本需要和成长需要
优点
该层次论注重社会正常人的需要，因此它具有普遍性
它是一个有严格组织的层次系统
它比较客观，准确的揭示了人类需要产生的客观规律
缺点
本层次论降低了社会生活环境在人的需要发生发展中的重要作用
马斯洛强调低级需要想高级需要发展，但没有充分认识到高级需要对低级需要的调解作用
马罗斯是一个人本注意者，许多概念从抽象的人性论出发，而未能顾及这些概念的现实社会内容
动机的含义及其基本功能
动机为推动个体从事某种活动的内在原因
具体说是引起，维持个性活动并是个体活动朝某一目标进行的内在动力
有三种基本功能
激活功能（动机能激发有机体产生某种活动）
引导功能（动机是针对一定目标或诱因的，是受目标引导的）
维持和调整功能
动机冲突的定义及主要种类
定义
指在同一时间内出现的彼此不同或相互抵触的动机，因不可能都获得满足而产生的矛盾心理
主要种类
按性质和内容分为原则性动机冲突和非原则性动机冲突
按表现形式分为双驱动机冲突，双避动机冲突三种
动机与行为效果之间的关系
动机对个人行为效果的影响取决与两个因素
一是动机本身的强弱；另一是个体行为的质量
学习动机还是影响学习行为，提高学习效果的一个重要因素，但还不是决定学习活动的唯一因素
耶基斯－多德森定律
学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，它往往会因课题性质不同而不同
当学习比较容易的课题，行为效率会因动机强度的增加而提高
当学习比较困难的课题时，行为效率会因动机强度的增加而下降
在一定范围内，动机增强有利于行为效率的提高，特别在学习力所能及的课题时，其效率的提高更加明显
这一定律早在1908年就被耶基斯－多德森证实。称为耶基斯－多德森定律
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