普通心理学之第一章心理学概述1思维导图

精神生活的科学

可以观察到的行为的科学

心理学是研究人的心理现象（心理活动）和行为发生、发展变化规律的科学

心理学研究心理活动的神经生物学基础

心理学是人脑的功能和属性

人是社会实体

生活在社会环境中受到他人的影响

个体心理

社会心理

1879 年－20 世纪初

经验主义和生理学

冯特、铁钦纳

意识的结构和成分

心理学应该研究人们的直接经验即意识，意识内容可以分解为基本要素，即人的经验（意识）可分为感觉、意像和激情状态三种元素，所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的

它强调心理学的基本任务是理解正常成人的一般心理规律，不重视心理学的应用，不关心个别差异、教育心理、儿童心理等心理学领域，以及其他不可能通过内省法研究的行为问题

强调内省法（即了解人们的直接经验要依靠被试对自己经验的观察和描述）

是科学心理学建立之后的第一个大的心理学流派，铁钦纳挑起了构造心理学与机能心理学之争，引起心理学家对心理学科的性质、地位和作用的思考，对心理学的发展产生了深远的影响

铁钦纳所坚持和倡导的实验心理学方法，促进了心理学的科学化发展；但铁钦纳只探讨心理的知识和事实，不关心心理学的价值与应用的观点，与美国实用主义的社会背景格格不入，铁钦纳去世之后，他的构造主义也就随之而去了

使心理学摆脱了哲学思辨的束缚，开创了现代科学心理学并为其发展奠定了基础

研究内容狭窄，脱离实际；把心理简单分解为各个元素，割裂其整体性；内省法过于主观，可重复性差，许多高级心理现象难以通过内省进行研究

1890 年－20 世纪 30 年代

进化论和实用主义

威廉·詹姆斯、高尔顿、比纳、杜威、安吉尔、桑代克

意识的作用与功能

意识体验的适应性目的要比结构更重要，意识不是个别心理元素的集合，而是一个川流不息的过程，意识的作用就是使有机体适应环境。其研究对象不限于成人，而扩大范围包括儿童与动物

不限于内省法，也采用观察、测验与问卷调查等

机能主义规定了美国心理学的发展方向，拓展了心理学的研究领域

1913 年－20 世纪 50 年代

华生

环境对人和动物、外显行为的影响

反对研究意识，主张心理学研究行为，认为心理学是行为而不是意识的科学

反对内省，主张用实验方法

行为主义的产生，在世界心理学界产生很大反响，对心理学走上客观研究道路有积极作用，但由于它的主张过于极端，忽略研究心理内部过程和结构，否定意识的重要性，因而限制了心理学的健康发展

反对内省，主张用实验方法。强调科学心理学研究的对象只是能够由别人客观观察和测量的外显行为，提出刺激-反应（S—R）模式

1912 年－20 世纪 40 年代，美国行为主义盛行时期

韦特海默、考夫卡、柯勒

意识的组织

格式塔（Gestalt）在德文中有“完形”，“形状”，“组织”等之意，意味着“整体”

重视心理学实验

在知觉、学习和思维等方面做了大量实验研究，至今仍广泛应用

1900 年－至今

弗洛伊德、荣格、阿德勒

重视动机和无意识现象的研究

肯定“无意识”的存在，认为儿童时期的无意识经验是人格特征与心理障碍的根源

精神分析方法——通过解释梦和自由联想等手段的一种临床技术

在欧洲影响很大，其方法至今仍广泛使用，其理论对人格、动机等心理学研究起了一定的积极作用。但过分强调无意识作用，并把它与意识对立起来，其早期理论有泛性欲特点

1960 年－至今

罗杰斯、马斯洛

着重人格方面的研究，人类所独有的特殊经验

人是自主的理性的动物，具有自我发展的潜能，与动物有本质的区别。认为正是人们的思想、欲望和情感这些内部过程和经验，才使其成为各不相同的个人。注重人的价值，发挥人的潜能，力争自我实现的观点

其理论不能用实验加以证明，运用一种思辩的方法，提倡现象学描述，主张把实证研究的方法与现象学和存在分析的方法结合起来。反对静态的客观分析，主张动态的整体研究

是一种扩展心理学研究范围到包括人类诸多方面精神生活的研究，其风格与自然科学研究迥然不同，是心理学发展中一条与众不同的研究路线

1950 年－至今

信息论，控制论和系统论

皮亚杰、西蒙、乔姆斯基、纽厄尔、奈瑟

研究人类认知的信息加工过程（感知、记忆、思维等复杂的心理过程）

不了解人如何获取、储存和对信息的加工，就不可能对人的行为有真正充分的理解

发展了特有的一些研究方法：反应时记录法、口语报告法、计算机模拟等