普通心理学之第八章语言思维导图
概述普通心理学之第八章语言知识点
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思维导图大纲
普通心理学之第八章语言思维导图思维导图模板大纲
言语概述
言语的含义
语言是以语音为载体，以词为基本单位，以语法为建构规则的符号系统。语言是人们的交际工具，是一种社会现象
言语是指人们用语言进行交际的活动、过程
言语虽不同于语言，但两者又有密切的关系。语言客观地存于言语之中；语言从言语中吸取新的要素而不断得到发展；言语是借助于语言来进行的
言语的功能
保存和传授社会历史经验的手段
人们进行交际和交流思想的工具
人类进行思维的工具
言语活动的条件
言语的种类
口头言语
对话语言是指两个或几个人直接交际时的语言活动。特点：情境性；简略性；交际性；反应性
独白语言是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的、较长而连贯的语言。特点：个体性；展开性；计划性
书面语言
是指一个人借助文字来表达自己的思想或阅读来接受别人语言的影响。特点：随意性；展开性；计划性
内部语言
是一种自问自答或不出声的语言活动。特点：是在外部语言的基础上产生的；不直接用来与别人交际，但它是人们语言交际活动的组成部分；没有外部语言就不会有内部语言
没有内部语言的参与，人们就不能顺利地进行外部语言的活动；隐蔽性；简略性
言语活动的中枢机制
言语运动中枢
布洛卡区
定位
左半球额下回（第三额回后部）、靠近外侧裂
受损伤症状
运动性失语症或表达性失语症：阅读、理解和书写不受影响；发音困难，说话缓慢而费力，表达迟钝和语句不完整
功能
产生发音程序；提供语法结构；语言调节机制；语言动机和愿望的产生；语言理解
威尔尼克区
定位
大脑左半球顶-枕-颞交界处的颞上回处
损伤
引起接收性（接受性或印入性）失语症，这是一种语言失认症：主要出现语音辨别丧失，导致感觉性失语症和听觉记忆的丧失
功能
分辨语音，形成语义，和语言的接受（或印入性语言）有密切的关系
角回
定位
角回在威尔尼克区上方、顶-枕叶交界处
临床表现
阅读障碍；听-视的失语症；失写症
角回的功能
与单词的视觉记忆有密切联系，在这里实现着视觉与听觉的跨通道的联合；将书面语言与口语互换；看单词时，词的视觉信号从视觉初级区到达角回，然后转译成听觉的形式；听单词时，由威尔尼克区所接受的听觉模式，送到角回，再做处理
语言的感知和理解
言语感知
定义
言语知觉又称语言知觉，是指人们对语音的识别过程
语音的物理性质
音调
语音的高低
音强
语音的强弱
音长
语音的长短
音色
语音的特色
影响语音知觉的各种因素
语音类似性；语音强度；噪音掩蔽；语境（上下文）；句法、语义的作用
言语理解
定义
指人们借助于听觉或视觉的语言材料，在头脑中建构意义的一种主动、积极的过程
言语理解的三个阶段
知觉阶段
人们通过视觉或听觉接受语言刺激，并对这些材料进行初步的加工
解析阶段
将语言材料中的字词转化为它们所代表的意义，这是语言理解的一个最重要的阶段
应用阶段
对语言刺激作出某种特定的反应。正确的应用程度能够反映理解的程度
言语理解的三个水平
词汇理解或词汇识别
词是语言材料最小的意义单位，各种复杂的语义都依靠词来表达
句子理解
需要借助于句法和语义的知识，需要有语境的帮助
课文（篇章）或话语的理解
既要以词或句子的理解为基础，还要进行推理、整合、提取意义等更复杂的认知操作
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