普通心理学之第十一章能力思维导图
概述普通心理学之第十一章能力知识点
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思维导图大纲
普通心理学之第十一章能力思维导图思维导图模板大纲
能力概述
能力的含义
成功地完成活动所必需的心理特性
能力、才能和天才
能力
成功地完成活动所必需的心理特性
才能
人们要完成某种活动所需要的多种能力的结合。这些能力相互联系，保证了某种活动的顺利进行
天才
能力的高度发展称天才
能力与知识、技能的关系
区别
能力
成功地完成活动所必需的心理特性
知识
人类社会历史经验的总结和概括
技能
在活动中由于练习而巩固、并在活动中应用的基本动作方式
关系
知识和技能是能力的基础，知识不等于能力
能力又是在掌握知识、技能的过程中形成和发展的，掌握系统科学的知识和技能，则更有利于能力的增长和发挥
能力是掌握知识与技能的必要前提，能力的大小，会影响到知识掌握的深浅、难易和技能水平的高低
能力的种类和结构
能力的种类
一般能力和特殊能力
一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力。其中抽象概括能力是一般能力的核心
特殊能力是指在某种专业活动中表现出来的能力。它是顺利实现某种专业活动的心理条件
模仿能力和创造能力
模仿能力指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力
创造能力是指产生新的思想和新的产品的能力
流体能力和晶体能力
流体能力是指信息加工和问题解决过程中所表现的能力。它较少依赖于文化和知识内容，而决定于个人的禀赋。如，瞬时记忆、思维敏捷性、反应速度、知觉的整合能力。一般人在 20 岁以后，流体能力发展达到顶峰，30 岁以后逐渐下降。流体能力属于人的基本能力，较少受文化差异的影响
晶体能力是指获得语文、数学知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。晶体能力在一生中一直在发展，只是 25 岁以后逐渐平缓
认知能力、操作能力和社交能力
认知能力
指人脑加工、储存和提取信息的能力，即我们一般讲的智力
操作能力
指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力
社交能力
指人们在社会社交活动中表现出来的能力
能力的结构
能力是具有复杂结构的各种心理品质的总和。分析能力的结构，对深入理解能力的本质，合理设计能力测试的手段，科学拟订能力培养的原则都有重要意义
智力的理论
智力因素说
独立因素说
美国心理学家桑代克认为人的能力是由许多独立的成分或因素构成的。不同的能力和不同的因素是彼此没有联系的；能力的发展只是单个能力独立的发展
双因素说
斯皮尔曼根据人们完成不同任务时的业绩的相关，提出能力由一般因素和特殊因素构成
多因素说
塞斯顿提出构成能力的七种因素：词的理解力、言语流畅性、数字计算能力、空间知觉能力、记忆能力、知觉的速度以及推理能力
智力结构理论
吉尔福特的三维结构模型
阜南的智力的层次结构模型
智力发展的差异
智力发展的一般趋势
童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期，人的智力在 18~25 岁间达到顶峰，智力的不同成分达到顶峰的时间是不同的
智力发展的差异性
发展水平的差异
能力有高低的差异。一般情况下，能力在全人口中的表现为正态分布：两头小，中间大。智力的高度发展叫做智力超常或者天才；智力低于一般人水平的叫智力落后；中间划分出不同的层次
能力表现早晚的差异
人的能力的充分发挥有早有晚。有些人的能力表现较早，年轻时就显露出卓越的才华
能力结构的差异
能力有各种各样的成分，它们可以按不同的方式结合起来。由于能力的不同结合，构成了结构上的差异。例如，有人长于想像，有人长于记忆，有人长于思维等。不同能力的结合，使人们之间具有了个别差异
能力的性别差异
男女的性别差异并未表现在一般智力因素上，而是反映在特殊智力因素中。比如在数学能力、语言能力、空间能力上，存在不同程度的性别差异
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