教资考点新课改的具体目标思维导图

核心目标主要体现在课程功能的转变上，也即课程是用来干什么的，有什么作用。以前我们的课程过分注重于知识的传授，忽略了人的情感、学习态度、学习习惯、学习能力的养成。而现在新课改强调要变以前的双基为三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。三维目标重点体现了对学生全面发展的期望，也是素质教育的体现。因此，这里三维目标便是一个重点考察选择的考点。

1.均衡性：

2.综合性：

3.选择性：

理论必须联系实际才真正有价值，针对目前课本中的一些内容已经严重脱离了学生的日常生活，学生学起来不仅晦涩难懂而且对于生活没有帮助的问题，现在必须要改变这种状况，使课程的内容与学生的生活联系起来。一方面学生学习起来轻松愉快，另一方面有利于学生解决实际问题。

学习方式直接影响学生学习的结果和效率，良好的学习方式才更有利于学生的发展。以前的课程实施过于强调灌输教学，学生学习死记硬背、机械训练，知识并没有真正内化为学生内部的认知结构。现在强调要突出学生的主体地位，让学生自觉主动的学习，即自主学习、合作学习、探究学习。

考试与评价是课程改革的指挥棒，如果评价方式不改变，前期对于课程的改革都将功亏一篑。以前的评价过于强调甄别与选拔，成绩是评价学生的唯一标准。评价学生的好坏主要就是看成绩;现在强调要改变过去单一的评价方式，采用多元的评价。评价即要教师评，也要学生评，而且评价要注重体现学生的发展、要有利于改进教师的教学。

三级课程管理本质是是中央集权和地方分权的辩证关系的体现。以前的课程主要是由国家来制定，这样的课程虽然便于实施，但是活力缺不足。现在提倡以国家制定为前提，地方和学校可以根据本地的实际，制定属于自己的地方课程与校本课程，突出自己的特色，课程的开发和实施更有活力。