中学语文教学论思维导图

1904年,清政府《奏定优级师范学堂章程》规定:师范生第二、三学年学习“教育学”，包括“各科教授法”

1913年，中华民国教育部《高等师范学校课程标准》;各科在第三学年开设“教授法”课程1919年前后，陶行知主张以“教学法”代替“教授法”

1920年后，黎锦熙著《新著国语教学法》 王森然著《中学国文教学概要》梁启超著《中学以上作文教学法》

1930年，“中学国文教学法”名称定型

1954年，教育部《师范学院暂行教学计划》:中文系开设“中国语言教学法”和“文学教学法”

1963年，教育部《高等师范学院教学计划》;中文系开设“中学语文教材教法”“文革”时期，此门课程销声匿迹

1981年，教育部《高等师范院校四年制本科汉语言文学专业教学计划》定名:“中学语文教材教法”

20世纪80年代后，国务院学位委员会公布高等学校“专业目录”:“学科教学论”

20世纪90年代后，高师院校研究此门学科，多以“教育学”定名:“中学语文教育学”

1997年，国务院学位委员会、国家教委颁布《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科专业目录》定名:“课程与教学论”

定义:

性质:

理论性:

实践性:

综合性:

中国语文教育史

中学语文学科性质、目标

中学语文教学原则

阅读教学与作文教学

中学课堂教学过程及方法

大语文学习思想

中学生语文学习方法

明确目的;合格语文教师优秀语文教师 做一个语文教育研究者，提升层次

树立乐教的职业观念:语文教学是人生的选择，非语文教学无以度过人生

多学科综合学习

理论与实践的统一

与时代同步，吸收语文教改新信息