语文教学论第三章第一节思维导图
充分了解校园教育中关于中学语文教学论的内容（第三章第一节），记住关键知识点。
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思维导图大纲
语文教学论第三章第一节思维导图模板大纲
语文课程资源的范围
语文课程资源
是指能够转化为语文课程和服务于语文课程的各种因素和条件的总称。广义的课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。狭义的概念仅指形成课程资源的直接来源
分类
根据来源
可分为校内语文课程资源和校外语文课程资源
根据功能
可分为素材性语文课程资源和条件性语文课程资源
素材性语文课程资源：是指直接作用于语文课程，并且能够成为语文课程的素材或来源的那些资源
条件性语文课程资源：是指那些间接作用于语文课程的资源，它们并不是学生语文学习和掌握的直接对象，但却影响着学生语文学习和掌握的效果，是学生语文学习的条件
根据呈现方式
可分为人力性语文课程资源、文本性语文课程资源、活动性语文课程资源和媒体性语文课程资源
根据存在方式
可分为显性语文课程资源和隐性语文课程资源
语文课程的利用
语文课程资源的筛选机制
学习筛子：即课程资源与学生语文学习的内容和条件相一致，符合学生身心发展的特点，满足学生的兴趣爱好和发展需求
语文筛子：即课程资源要与语文教学的内容和目标相适应，使学生的语文学习充实而有序，利于语文素质的提高
教育筛子：即课程资源的开发利用要有利于实现教育目标，体现社会发展需要
语文课程利用的原则
①优先性原则
②适应性原则
③和谐性原则
中学语文课程资源利用的策略
信息捕捉
价值辨识
资源利用：读取、链接、重组
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