语文教学论第六章第五节思维导图
充分了解校园教育中关于中学语文教学论的内容（第六章第五节），记住关键知识点。
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思维导图大纲
语文教学论第六章第五节思维导图模板大纲
古诗文阅读教学
教学内容
1、语言层面的教学 即指导学生认读文字，掌握、积累词汇，把握古代汉语的句法
2、文化层面的教学 即指导学生感悟并弘扬爱国主义精神，认识并传承中华民族传统美德
3、审美层面的教学 即指导学生发现景物之美、生活之美、形象之美、心灵之美和语言表达之美
教学方法
1）帮助学生形成阅读古诗文的自主意识
2）帮助学生养成阅读古诗文的良好习惯，包括利用注释和工具书的习惯、整理归纳的习惯、积累背诵的习惯
3）指导学生掌握阅读古诗文的基本方法，包括熟读背诵、翻译讲解、圈点评注
阅读教学的基本方式
独白式阅读教学
优点
①能够以定论的形式向学生传授知识，充分显示出教师在掌握知识方面的优势，能够保持知识的准确性、条件性和深刻性
②教师往往寥寥数语就能阐明一个问题，使教学经济而有效
缺点
①只从教师单方面输出信息，使学生难以自我思索，更难以自我卷入
②学生没有同教师对话、交流的机会，从而处于被动的地位
对话式阅读教学
优点
①可以培养学生回答问题的意识和习惯
②给学生提供了反问的机会和分辨、论争的余地
缺点
①教师的提问难以适应所有学生
②教师问学生答的一对一教学，其他学生往往仍处于半被动状态
探究式阅读教学
自主学习
是指学习主体有明确的自我学习意识，能自觉地把握学习内容和学习过程并具有自觉反应的学习方式
合作学习
是指在群体中的互助性学习方式
探究学习
是指学生能够自己发现问题，参与问题解决的过程，获得自主发展的学习方式
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