语文教学论第十章第二节思维导图

说课不仅要说出“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”，即运用教育学、心理学、语文课程与教学论等教育教学理论知识去阐明“这样教”的道理。这就促使教师必须认真学习和钻研教育教学理论，培养运用教育教学理论研究教学问题的能力，提高教育教学理论水平

说课的内容和方法必须具有高度的科学性。教师要以科学的理论为指导，以科学的方法解决教学中的矛盾和问题，要遵循教学原则去设计教学程序，教材的处理、挖掘及传达要具有科学性、逻辑性和思想性。这就促使教师必须认真钻研教材，学习有关教育理论，充实说课理论依据，提高自己的专业水平

是指通过说课对课堂实际教学效果以及学生的接受情况等作出较为准确的预计

1）说教材。包括对教材内容的理解、取舍和教学重难点的确定

2) 说目标。教学目标是教学的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度，教学目标要正确、具体、全面

3）说“课标”。说明“课标”对教学的总要求，以及本课题如何体现“课标”的要求

4）说结构、体系。说明本课题所在章节、单元结构的性质、与其他相关知识的纵横联系，在教材体系中的地位和作用

①选择怎样的方法

②选择这种方法的依据

③运用此教法应注意哪些问题

说学法是说学生如何学和教师如何指导学生学的问题

1）新教材的掌握过程和教学技术、教学资源的利用

2）新教材的巩固和重难点的落实

3）教学条件的准备和教学情境的设置，特别是调动学生学习主动性的措施和方法

4）教学活动的组织和展开策略

5）温故知新，由此及彼的教学安排

6）作业的布置

7）板书的设计