“语文课程与教学论”概念阐释思维导图
教和学是同一过程的两个方面，教学是教师教和学生学的统一活动。
树图思维导图提供 “语文课程与教学论”概念阐释思维导图 在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对 “语文课程与教学论”概念阐释思维导图 进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：e5b86953c912d18083b72f59d33c6d3a
思维导图大纲
“语文课程与教学论”概念阐释 思维导图模板大纲
（一）课程
1、孔颖达：“以教护课程，必君子监之，乃得依法制也。”
朱熹：“宽著期限，紧著课程。”
2、拉丁语：“跑道、路线”。
斯宾塞：“有组织的知识体系”或“有组织的教学内容体系”。
3、语文课程
学校规定的语文教学目的、内容、范围、分量 和进程的总和。（静态体系）
（二）课程论
关于课程编制的理论与方法体系
侧重研究“教学什么”，“为什么教学”的问题
课程论三大流派
1、学科中心课程论——重“知识”“技能”
2、人本主义课程论——追求人的和谐发展
3、社会再造主义课程论——重视社会需要和 道德教育
（三）教学
1、教学即学习——古“教”字从“学”
2、教学即教授——20世纪20年代
3、教学即教学生学——陶行知：“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。”
4、教师教和学生学——凯洛夫：教和学是同一过程的两个方面，教学是教师教和学生学的统一活动
语文教学：语文教师引起、维持、促进学生学习的行为方式
（动态系统）
主要行为方式：呈示、对话、辅导等
辅助行为方式：激发动机、课堂管理、交流期待等
相关思维导图模板
树图思维导图提供 9.战斗的基督教 在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对 9.战斗的基督教 进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：33d168acd0cd9f767f809c7a5df86e3a
树图思维导图提供 第六章 群体传播与组织传播_副本 在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对 第六章 群体传播与组织传播_副本 进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：1672f555831e7d9a3bb2cf2fb792cb49
沪公网安备 31011502019485号
上海工商