语文教学的性质思维导图
（1）语文教学是学校有计划的、专门化的在教师组织和指导下的言语学习活动。不是言语的自然习得行为。
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思维导图大纲
语文教学的性质思维导图模板大纲
包括
学科内涵
言语内涵
人文内涵
三点理解
语文教学是学校有计划的、专门化的在教师组织和指导下的言语学习活动。不是言语的自然习得行为
语言获得的途径
自然习得：口语，日常语，芜杂、粗糙、不完整、不规范、不精粹
学校学得：口语，书面语，专门技能技巧，规范、精粹
学校教育中独立设置语文学科意义
叶圣陶
学习国文就是学习本国的语言文字。语言人人能说，文字在小学阶段已经历了好几年，为什么到了中学阶段还要学习
这是因为平常说的语言往往是任意的，不免有粗疏的弊病；有这种弊病，便算不得能够尽量运用语言；必须去掉粗疏的弊病，进到精粹的境界，才算能够尽量运用语言
文字和语言一样，内容有深浅不同，形式有精粗的差别
小学阶段的学习只是些浅的和粗的罢了，如果即此为止，还算不得能够尽量运用文字；必须对于深的精的也能对付，能驾驭，才算能够尽量运用文字。尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具备的一种生活能力
总之，人们要生存，要交往，要发展，只要不是生理上有特殊的缺陷，人人都应该学习母语，而且要下苦功把它学好
设置语文学科就使这种学习专门化、程序化、科学化，从而大大强化它的育人功能和提高它的学习效率
语文教学是言语教学，凭借言语成品把握言语成品的生成规律，提高运用语言的能力
语文教学要教给学生的不仅仅是语文知识，更为重要的是培养学生运用语言的能力即言语能力
通过读、写、听、说的实践来培养和提高读、写、听、说的技能，这是语文学科在教学上的一大特点。读、写、听、说既是手段，又是目的
区别
大学里的语言系统知识教育
中学里的言语实践能力训练
语文教学是母语教学，通过学习母语，接受母语所积淀和承载的精神文化
语文教学活动不仅仅是语言形式的教学，还是一种文化熏陶和人文素质培养的过程
定义： 语文教学是学校教育中一种有计划的、专门化的言语教学和人文教育相统一的活动
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