怎样去语文课程评价思维导图
多种适合的评价方式的选用是实现课程评价功能的关键。
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思维导图大纲
怎样去语文课程评价思维导图模板大纲
多种适合的评价方式的选用是实现课程评价功能的关键
针对这种“考试惟一”的现象，语文课程评价方法选用上，要做到
(一) 加强形成性评价
形成性评价是在课程实施处于发展和完善阶段所作的评价，主要目的是要收集实施过程中各个方面的资料，作为对课程进一步完善的依据
“语文的外延等于生活的外延”，语文课程在实施过程中，由于学生个体发展的不平衡性，教师教学风格，教学组织形式等方面差别较大
可能会出现各种不同的情况，及时收集语文课程实施中各个方面的资料
如学生对教材、对自我的评价，以及来自家长、社会的信息等，有利于更及时地对语文课程进行反馈、诊断等
(二) 重视定性评价
量化评价能够收集课程实施中的数量信息，通过数量的比较与分析，从而推断课程的效果
但评价中过分依赖量化评价，甚至错误地依据分数高低为学生排队，这就完全扭曲了评价的“为学生的发展”这个根本的价值取向
学生的语文学习是在语文活动实践中展开的，在活动中获得独特的“语文经验”或者说“体验”，“语文学习的体验”或“经验”显然不同于语文教学内容中的客观知识信息
很难用量化的手段获取评价数据的，这就需要定性评价，力图全面充分地描述和提示评价对象的特质，以彰显其意义，增进理解
随着认识的深入，技术的发展，测量手段的更新，量化的范围还可能扩大，也会更精确
但这种变化，不仅是定量方面的进步，更为定量分析与定性分析在更高水平的结合创造了更好的条件
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