教学过程的基本模式思维导图
依据“感知→理解→运用”、“整体→部分→整体”、“形式→内容→形式”的规律。我们概括出教读课文的教学过程的基本模式。
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思维导图大纲
教学过程的基本模式思维导图模板大纲
第一步，阅读准备
创设情境，形成阅读预期。这一阶段的工作有
(1)教师导入，使学生的心理发动机—一理智和情绪的感受处于启动状态
(2)学生阅读教师提供的相关资料，根据教师的指导，阅读课文的训练重点、预习提示和课后练习，明确读解课文的目标和方法
第二步，整体感知
初步通读课文，获得整体印象。具体工作有
(1)学生在教师指导下，越过文字障碍，即对生字、新词、难句作好标记，进行猜读，而不求甚解，一口气读完全文
2)感知课文大概内容，感受课文表达的思想感情。指导学生调动原有的知识和生活经验，指导默读与速读
第三步，具体理解
分析比较，展开具体读解。具体工作有
分析比较，展开具体读解。具体工作有
(2)指导学生结合语境揣摩语句的深层含义、言外之义
(3)重点指导学生读解语段。要求
细读语段，理解语言
诵读语段，增强语感
品读语段，体味语境
第四步，总体把握
通过概括、抽象、综合，完成对课文的全面理解和认识
指导学生完成理清思路、总结意旨、归纳写法等任务
可采用思路教学法、点拨教学法，着重训练学生的抽象、概括与归纳综合的能力
第五步，欣赏评价
通过想象与情感体验，通过评析与判断，培养审美情趣与创造力
欣赏评价的内容是
1、就课文的内容、语言、写法提出自己的看法或疑
2、欣赏课文中优美、精辟的语句和表达技巧
3、初步欣赏文学作品中的形象和典型环境
第六步，反馈调控
通过总结、练习和矫正，实现积累和迁移，培养阅读习惯
这一阶段的工作主要有
(1)指导学生总结学习过程，培养学生的自学能力和习惯
(2)指导学生通过背诵、摘录、作卡片、写心得笔记等方式进行阅读积累
(3)指导学生举一反三，运用与课文相仿或有关的阅读材料进行练习，学习课文的写作方法进行写作等
特别是要指导学生把学到的阅读方法用于自读课文的阅读和课外阅读中去
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