语文课堂提问的一般要求思维导图
就是要求语文教师在设计课堂教学的问题时，从语文课程的特定目的和功能出发，注意对所提问题的课程意义和价值，在课程理念的指导下选择与教学目标和内容相适应的问题。
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思维导图大纲
语文课堂提问的一般要求思维导图模板大纲
1．提问要有课程意识
就是要求语文教师在设计课堂教学的问题时，从语文课程的特定目的和功能出发，注意对所提问题的课程意义和价值，在课程理念的指导下选择与教学目标和内容相适应的问题
语文课堂提问的“课程意识”，主要体现在对“提问什么”以及“为什么提问”上
“提问什么”也就是“选择什么问题”，即确定问题所包含的主要内容
总的原则是：根据课程目标和内容来确定问题的主要内容。不可偏离和扭曲课程目标和内容去提问。要克服提问的盲目性和随意性
“为什么提问这些”—— 依据语文课程的基本理念设计语文课堂提问
（1）是否全面提高学生的语文素养
（2）是否符合语文教育的基本特点
（3）是否适应自主、合作、探究的学习方式
（4）是否有利于建设开放、动态的语文课程体系
2．提问要有教学价值
语文课堂中的提问，不同于我们日常交际和交流中的“问话”
日常交流中的问话比较简单的，无须紧张的思维活动就能作出回答，对讲话内容的理解和思维水平的要求不高
语文课堂中的提问一旦进入具体的教学情境，就有其独特的意义和价值，它的主要作用在于促进学生对教学内容的理解分析能力和思维能力的发展，课堂提问必须充分考虑并实现提问特定的教学价值
3．提问要有情境意义
就是要求语文教师在设计问题时，要充分考虑教学中的各种具体情况，估计教学中有可能发生的事情，使提问贴近学生和教学的实际，适应具体的教学情境
不同层次、不同特点的学生对教学内容的理解和接受能力是不同的
既要考虑一个班学生的整体水平，又要针对不同学生的个性特点，设计不同层次和形式的问题，以使学生更轻易、更自然地接受问题
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