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开发怎样的语文课程资源思维导图

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语文课程应植根现实,面向世界,面向未来。所以,语文教师应创造性地理解和使用教材,拓宽语文学习和语文运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的应用,使学生在不同内容和不同方法的相互交叉、相互渗透和相互整合中开阔视野,提高语文学习效率,让学生初步获得现代社会所需要的语文能力。

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思维导图大纲

开发怎样的语文课程资源思维导图模板大纲

语文课程应植根现实,面向世界,面向未来

所以,语文教师应创造性地理解和使用教材,拓宽语文学习和语文运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的应用

使学生在不同内容和不同方法的相互交叉、相互渗透和相互整合中开阔视野

提高语文学习效率,让学生初步获得现代社会所需要的语文能力

开发自然资源

“关心自然”是人类发展的重大主题,宇宙万象是语文课程取之不尽的源泉

自然性资源指自然世界中的自然形态(日月星辰、风雪雨霜、绵绵山岭、茫茫大海)和人工形态(海堤水库、农田果园、防护林带、园林花卉)

“江山如此多娇”,自然资源相当丰富,有名山大川,有湖泊大海,有森林草地,有雪域高原,有岩石奇观,有冬雪皑皑,有四季花开……

自然有大美,都是语文的课程资源

全国各地区学校所处的地域不同,其自然资源也不同,要就地取源,不要舍近求远

开发社会资源

要开发社会之大美,为语文课程增加亮色

语文教育要与时代同步,必须引进社会的活水

青少年要“指点江山”,要关心社会。让中小学生从小了解社会,培养他们适应社会的能力

社会资源广阔无边,什么样的社会资源可以引进语文课程呢?社会生活的主线一般是“家庭——周围社会——祖国——世界”

开发人文资源

人文精神的培养是新语文教育特征之一

人文性资源指文化世界中的物质文化和精神文化,可以说物质文化是人的本质力量对象化的晶化形态,精神文化是人的本质力量对象化的晶化形象

自然科学最终给人以智慧

如果说一个人的智慧既包含科学智慧又包含道德智慧,那么这两种智慧都需要情感的支撑

1、各民族的建筑艺术资源

2、各民族的雕塑艺术资源

3、中外绘画艺术资源

4、中外音乐艺术资源

5、中外舞蹈艺术资源

6、中国书法艺术资源

7、民间曲艺资源

8、现代物质文明资源

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