开发怎样的语文课程资源思维导图
语文课程应植根现实，面向世界，面向未来。所以，语文教师应创造性地理解和使用教材，拓宽语文学习和语文运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和不同方法的相互交叉、相互渗透和相互整合中开阔视野，提高语文学习效率，让学生初步获得现代社会所需要的语文能力。
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思维导图大纲
开发怎样的语文课程资源思维导图模板大纲
语文课程应植根现实，面向世界，面向未来
所以，语文教师应创造性地理解和使用教材，拓宽语文学习和语文运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用
使学生在不同内容和不同方法的相互交叉、相互渗透和相互整合中开阔视野
提高语文学习效率，让学生初步获得现代社会所需要的语文能力
开发自然资源
“关心自然”是人类发展的重大主题，宇宙万象是语文课程取之不尽的源泉
自然性资源指自然世界中的自然形态（日月星辰、风雪雨霜、绵绵山岭、茫茫大海）和人工形态（海堤水库、农田果园、防护林带、园林花卉）
“江山如此多娇”，自然资源相当丰富，有名山大川，有湖泊大海，有森林草地，有雪域高原，有岩石奇观，有冬雪皑皑，有四季花开……
自然有大美，都是语文的课程资源
全国各地区学校所处的地域不同，其自然资源也不同，要就地取源，不要舍近求远
开发社会资源
要开发社会之大美，为语文课程增加亮色
语文教育要与时代同步，必须引进社会的活水
青少年要“指点江山”，要关心社会。让中小学生从小了解社会，培养他们适应社会的能力
社会资源广阔无边，什么样的社会资源可以引进语文课程呢？社会生活的主线一般是“家庭——周围社会——祖国——世界”
开发人文资源
人文精神的培养是新语文教育特征之一
人文性资源指文化世界中的物质文化和精神文化，可以说物质文化是人的本质力量对象化的晶化形态，精神文化是人的本质力量对象化的晶化形象
自然科学最终给人以智慧
如果说一个人的智慧既包含科学智慧又包含道德智慧，那么这两种智慧都需要情感的支撑
1、各民族的建筑艺术资源
2、各民族的雕塑艺术资源
3、中外绘画艺术资源
4、中外音乐艺术资源
5、中外舞蹈艺术资源
6、中国书法艺术资源
7、民间曲艺资源
8、现代物质文明资源
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