语文训练与思想陶冶统一思维导图
文，指语文形式，是指在语文学习的过程中把语文知识转化为语文能力的训练；道，指思想陶冶，是指在语文学习的过程中所进行的熏陶感染、潜移默化的思想品质的教育。
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思维导图大纲
语文训练与思想陶冶统一思维导图模板大纲
传统上称之为“文道统一”原则
文，指语文形式，是指在语文学习的过程中把语文知识转化为语文能力的训练
道，指思想陶冶，是指在语文学习的过程中所进行的熏陶感染、潜移默化的思想品质的教育
文与道原是中国古人关于文章评论的提法，指的是文章的形式和内容
唐·柳宗元：“文者以明道”
宋·周敦颐：“文以载道”
元·郝经认：“道非文不著，文非道不生”
刘勰 还把文与道的关系形象地比作经与纬的 关系：“情者文之经，辞者文之纬；经正而后纬成，理正而后辞畅，此立文之本源也”
王充 又用根株与花叶、实核与皮壳来比喻文与道的关系：“有根株于下，有荣叶于上；有实核于内，有皮壳于外”
确定本原则的依据
从文章的本质来看，文章均为内容与形式、思想与语言相统一
从语文课程的性质来看，语文教学总是把教文与育人紧密结合在一起进行
从语文课程的基本理念来看，这一原则充分体现了我国在新世纪的教育培养目标和中学语文课程的主要任务
从语文课程的基本理念来看，这一原则充分体现了我国在新世纪的教育培养目标和中学语文课程的主要任务
实施本原则的途径
1、读文教学的“导”——“因文悟道”
2、鉴赏与评价——“因道释文”
3、作文教学与育人结合
4、语文综合性学习培养学生的合作精神
5、口语交际教学培养学生做人的态度
语言学习与思维发展同步
（一）、确定本原则的依据
1、语言与思维相互依存
2、语言与思维相互作用
（二）、实施本原则的途径
1、按学生思维发展的心理特征规律来训练语言与思维
2、思维训练要在理解和运用语言的过程中进行
3、思维训练与语言训练的方式要多种多样
听话中的训练 说话中的训练
阅读中的训练 写作中的训练
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