语文课程与教学的评价思维导图

（一）、把考试成绩作为甄别学生优劣，选拨学生进高一级学校深造的唯一条件，把考试与评价等同起来，以考试代替评价

（二）、过多地注重量化评定，注重终结性评定，忽略了质性评定和形成性评定

（二）、过多地注重量化评定，注重终结性评定，忽略了质性评定和形成性评定

（一）、以发展为本，淡化甄别与选拔， 激发被评价者的内在发展动力，促进新的自身价值的实现

（二）、坚持语文课程评价的整体性和综合性

（三）、将注重结果的评价重心转移到注重过程评价上来

（四）、打破单一的评价方式，提倡评价方式多样化

（五）、评价主体要多元化

1、近年的全国高考作文题多以话题作文的面目出现

2、高考作文的题材越来越开阔，触及的面也越来越宽广，可以明显感受到时代脉搏的跳动

3、高考作文命题的一个重要出发点是命题内容贴近现实、贴近社会、贴近考生的生活。尽力体现“以我手写我心”，让大多数学生有话可说、有事可写，有情可抒、有理可议

4、力求体现时代特点，反映时代精神，是以往高考作文和以后高考作文的一个显著特点