教师职业道德素养的基本内容（第二至三章）思维导图

教师对学生的爱,简称为“师爱”

教师应该把整个心灵献给学生,而且要坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀的洒向每个学生

享受教师的爱,是每个学生的需要，也是每个学生的权利,这是他们得以健康成长的阳 光、空气和水

爱每一个学生就要了解每一个学生

苏霍姆林斯基说得好，不了解学生、不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋 、倾向就谈不上教育了解学生是爱学生的具体表现

教师对学生的爱不是一种纯粹的情感过程，也不是一种纯粹的认识过程，有些人把它定 义为一种情理相融的心理过程,一种严慈相济的心理特征

教师爱生是人类心灵一种完美与理想的象征

情感是师爱的前提

理性是师爱的方向.没有爱就没有教育

情感与理性的融合是师爱实现共同教育功能的 保证。即情理相 融，严慈相济

师爱是双向交流,动情效应。爱生是教师与学 生心理和谐共振 的过程.学生得到教师的爱

也会激发出对教师的爱，反馈回去,形成 爱的双向交流

这种动情效应会产生良好的结果.首先,学生会 表现出 自觉尊重教师的行动，十分愿意接近教师,希 望与教师合作．就是所 谓的亲其师

随之而来的就是“信其道"教师的教育影响很 容易被学生 同化,教师的要求学生心甘情愿地接受,教育的 目标也正是在这种双向 交流的过程中得以实现

爱心的双向交流更重要的效应还存在于它能 使教师人格的升华，激发出巨大的能量和潜能 使人变得伟大、完美

奉献之心、不忘使命。爱就意味着奉献。教师 的爱更是一种只 讲付出不计报酬，只讲学生,不求回报的充满 奉献的爱

对学生的热爱、理解,尊重是教育成功必不可 少的条件,但不是教 育的最终目的

对学生的爱最终 还要体现在为学生的未来负 责,为民 族的未来负责

也就是：爱心是教育成功必不可少的条件，最终还要体现在为社会培养出人才

教师的公正是教师在教育活动中对待不同利益关系时所表现出来的公平和正义.教师在教育活动中所涉及的利益关系很多

教师公正问题关系很大

公正的对待学生是教师公正的重点

教师的公正可以促进良好班级体的形成,有利于调动全体学生 学习的积极性

教师的不公正会使学生怀疑公正的合理性，而公正本 身就是道德教育的重要内涵