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小学古诗文汇总(九)思维导图

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禾冉 浏览量:102022-09-19 00:07:44
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本篇思维导图主要是对小学课本中的古诗文进行归纳汇总。

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思维导图大纲

小学古诗文汇总(九)思维导图模板大纲

《元日》

作者

王安石(1021年12月18日-1086年5月21日),字介甫,号半山,谥文,封荆国公

中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家,唐宋八大家之一

原文+译文

爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。

爆竹声中旧的一年已经过去,迎着和暖的春风开怀畅饮屠苏酒

千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。

初升的太阳照耀着千家万户,都把旧的桃符取下换上新的桃符

小结

这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象,抒发了作者革新政治的思想感情

这首诗,正是赞美新事物的诞生如同“春风送暖”那样充满生机;“曈曈日”照着“千门万户”,这不是平常的太阳,而是新生活的开始,变法带给百姓的是一片光明

这首诗虽然用的是白描手法,极力渲染喜气洋洋的节日气氛,同时又通过元日更新的习俗来寄托自己的思想,表现得含而不露

《清明》

作者

杜牧(公元803-约852年),字牧之,号樊川居士

杜牧人称“小杜”,以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”

原文+译文

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。

江南清明时节细雨纷纷飘洒,路上羁旅行人个个落魄断魂

借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。

询问当地之人何处买酒消愁?牧童笑而不答指了指杏花深处的村庄

小结

诗由篇法讲也很自然,是顺序的写法

第一句交代情景、环境、气氛,是“起”

第二句是“承”,写出了人物,显示了人物的凄迷纷乱的心境

第三句是一“转”,提出了如何摆脱这种心境的办法

而这就直接逼出了第四句,成为整篇的精彩所在—“合”

在艺术上,这是由低而高、逐步上升、高潮顶点放在最后的手法

《九月九日忆山东兄弟》

作者

王维(701年-761年,一说699年—761年),字摩诘(jié),号摩诘居士

原文+译文

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

一个人独自在他乡作客,每逢节日加倍思念远方的亲人

遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

遥想兄弟们今日登高望远时,头上插满茱萸只少我一人

小结

本诗写出了游子的思乡怀亲之情

诗一开头便 紧切题目,写异乡异土生活的孤独凄然,因而 时时怀乡思人,遇到佳节良辰,思念倍加

接着诗一跃而写远在家乡的兄弟,按照重阳节的风俗而登高时,也在怀念自己

诗意反复跳跃,含蓄深沉,既朴素自然,又曲折有致。其中“每逢佳节倍思亲”更是千古名句

《滁州西涧》

作者

韦应物(737~792),中国唐代诗人

原文+译文

独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。

唯独喜欢涧边幽谷里生长的野草,还有那树丛深处婉转啼鸣的黄鹂

春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。

傍晚时分,春潮上涨,春雨淅沥,西涧水势顿见湍急,荒野渡口无人,只有一只小船悠闲地横在水面

小结

者任滁州刺史时,游览至滁州西涧,写下了这首诗情浓郁的小诗

此诗写的虽然是平常的景物,但经诗人的点染,却成了一幅意境幽深的有韵之画,还蕴含了诗人一种不在其位,不得其用的无奈与忧伤情怀,也就是作者对自己怀才不遇的不平

全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀

前两句写春景、爱幽草而轻黄鹂,以喻乐守节,而嫉高媚

后两句写带雨春潮之急,和水急舟横的景象, 蕴含一种不在其位,不得其用的无可奈何之忧 伤

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