中学语文教学论单项技能思维导图
中学语文教学论单项技能总结概括思维导图
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思维导图大纲
中学语文教学论单项技能思维导图模板大纲
导语
（1）意义
激发学习兴趣，引起学习动机。
创设氛围，引导学生进入学习情境
承上启下，架桥过渡。
明确学习目的，突出重点。
（2）基本要求
求精，要有概括性；
求疑，要有启发性 ；
求巧，要有趣味性；
求准，要有协调性
（3）导入结构
引起注意——激发动机——组织指引——建立联系
（4）导入类型
激情型、激趣型、激思型
（5）导入方法
验导入，激趣法——讲故事、讲笑话、谜语等 ，借助音乐创设情景 ，借助诗意语言创设情境法，设疑导入 ，新旧联系导入法，引用名诗、名句、名言，移植相关知识导入，背景介绍导入，直观/实验演示法，释题导入
提问
●问题类型：
对应语文阅读能力的水平层级（由低到高）
认知性——理解性——评价性——创造性
●有效提问的策略
目的性策略
发散性策略
明确性策略
启发性策略
趣味性策略
多样化策略
民主性策略
板书设计
板书设计的要求
鲜明的目的性：
板书一定要为达到教学目的、提高教学效率而设计，不能无的放矢，乱写一气。
明确的针对性：
板书设计既要针对教材的重点、难点，又要针对学生的实际，能激发他们的学习兴趣，引导和控制学生的思维定向，与教师的教学思路同步反应，提高他们理解、记忆的效率。
高度的概括性：
板书应是对课文内容、结构、写作特点等的高度概括，要用最浓缩的精炼文字表达。
板书类型
从板式的外在表现形式上来分
提要式板书
流线式板书
对比式板书
回目法板书
列表式板书
表情式板书
回环式板书
图示式板书
点睛式板书
从板书内容切入方式来分
分依据文章思路，依据课文线索，依据课文结构，依据课文题目，依据课文内在关系
沪公网安备 31011502019485号
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