小学古诗文汇总（十八）思维导图
本篇思维导图主要是对小学课本中的古诗文进行归纳汇总。
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思维导图大纲
小学古诗文汇总（十八）思维导图模板大纲
《观书有感·其一》
作者
朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁
又称紫阳先生 、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁
原文+译文
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，天光、云影在水面上闪耀浮动
问渠那得清如许？为有源头活水来。
要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水
小结
这是一首借景喻理的名诗
全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受
池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影
这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似
这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受
《观书有感·其二》
作者
朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁
又称紫阳先生 、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁
原文+译文
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
昨天夜晚江边的春水大涨，那艘大船就像一片羽毛一般轻盈
向来枉费推移力，此日中流自在行。
以往花费许多力量也不能推动它，今天却能在江水中央自在漂流
小结
本诗借助形象喻理。它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理
《四时田园杂兴·其三十一》
作者
范成大（1126-1193），字至能，号称石湖居士
原文+译文
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
白天去田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜
小结
这首诗描写农村夏日生活中的一个场景
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来逸趣横生
《稚子弄冰》
作者
杨万里（1127年10月29日－1206年6月15日），字廷秀，号诚斋
原文+译文
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
儿童早晨起来，将冻结在铜盆里的冰块脱下，用彩线穿起来当钲
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
敲出的声音像玉磬一般穿越树林，忽然冰锣敲碎落地，发出美玉摔碎般的声音
小结
全诗摄取瞬间快景避开直接描写，用生动形象的“穿林”响声和贴切的比喻，用老者的眼光开掘稚子的情趣
全诗突出一个“稚”字
稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐
孩童与老人在心理特征上有诸多的相通之处，唯其如此，孩童的“脱冰作戏”的场景在老人的眼里才有依依情趣
正是以这种老少相通的心理特征为审美基点，杨万里通过“以稚为老”的手法使童趣化为诗趣
一方面从稚子的心理出发，描写“脱冰”的动作细节
另一方面基于世人的心理去感受，欣赏其行为细节，这样孩童的稚气与老人的“天真”相映成趣，融为形之于笔端的盎然诗意
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